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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
56501 特別寄稿 国語教育の不易と流行　｢話すこと･聞くこと｣ではなく｢聞くこと･話すこと｣に-｢表現｣の前に｢理解｣をこそ-, 野口芳宏, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56502 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 連載第9回　インタビューの面白さ, 松本修, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56503 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 1年 てがみをかこう, 大村幸子, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56504 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 2年 もし､穴がなかったら?, 佐藤麻野, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56505 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 3年 俳句を完成させよう, 田上ありさ, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56506 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 4年 理由や例を挙げて､考えを伝えよう, 佐藤綾花, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56507 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 5年 読んだことを基に考えをまとめよう, 鈴木真樹, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56508 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 6年 すいせんする文章を書こう, 粟飯原美咲, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56509 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 1年 情景描写を味わおう, 當間もとみ, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56510 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 2年 ｢語り｣を読んでみよう, 大島彩弥香, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56511 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 3年 快適な学校生活に向け会議を開こう, 小橋川遥, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56512 言語化する力を哲学する-｢ことばにならない何か｣から始まる国語教育連載第9回 ｢文学｣と出会うことと｢論理｣, 佐藤宗大, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56513 だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第9回 人物評価語彙と好悪に対する語感を豊かにする-こんな言葉で褒めたい､褒められたい, 萩中奈穂美, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56514 主体化する国語科授業デザイン連載第9回 主体化する国語科授業の工夫3～六つの小さな問いから一つの大きな問いを読む～, 白坂洋一　香月正登, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56515 小学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査問題結果分析についての報告, 大塚健太郎, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56516 中学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査の調査結果を踏まえた学習指導の改善･充実に向けた説明会について, 鈴木太郎, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56517 わが県の国語ソムリエ 愛媛県, 清田朗裕, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56518 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 提言　｢海の命｣との向き合いかた表現にふさわしい解釈を, 山本欣司, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56519 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 誌上座談会　｢海の命｣の授業づくりを考える, 古沢由紀　三浦剛　溝上剛道, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56520 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　空所, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56521 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　物語の構成, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56522 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　語り･表現描写, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56523 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　人物像, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56524 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　変容, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56525 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢なぜ｣｢とは｣から､私の読みを創る, 溝上剛道, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56526 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　文学作品の価値を表現させる｢学習用語｣指導, 冨樫忠浩, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56527 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢もしも｣で読み深める海の命と太一の人生, 久保田旬平, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56528 〈インタビュー〉特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 特別インタビュー　｢少年の日の思い出｣の世界-ヘルマン･ヘッセと作品の見方, 山本洋一, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56529 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　作品構造, 大城里緒, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56530 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　語り手, 大城里緒, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56531 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　登場人物の関係, 比嘉彩乃, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56532 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　情景描写･象徴, 桃原千英子, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56533 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　主題, 桃原千英子, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56534 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　読み浸り､自問自答しながら読む交流による文学の読みの自覚, 大澤由紀, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56535 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣の一体的な充実を目指して, 國原信太郎, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56536 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢少年の日の思い出｣の構造とチョウに着目した授業提案-比べ読みと心情曲線を用いて, 髙橋慶熙, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56537 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　小学校低学年, 中原修平, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56538 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　小学校中学年, 竹澤萌, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56539 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　小学校高学年, 樋口綾香, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56540 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　中学校, 前川智美, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56541 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 連載第10回　言語活動をデザインする(1), 松本修, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56542 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 1年 よんで かんじたことを はなそう, 樋口綾香, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56543 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 2年 詩を作って､読み合おう, 髙橋美早樹, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56544 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 3年 組み立てにそって､物語を書こう, 野中優, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56545 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 4年 語りの｢声｣を手がかりに読もう, 小林圭, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56546 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 5年 手塚のターニングポイント, 佐藤麻野, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56547 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 6年 今の私､これからの私, 橋本祐樹, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56548 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 1年 ｢語り手｣を通して作品を味わう, 大城里緒, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56549 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 2年 筆者の考えに対する 自分の意見をもとう, 黒金麻梨亜, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
56550 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 3年 メディアの意義を見つめ直そう, 間島慎弥, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,