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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
8351	特集 第87回 国語教育全国大会 [研究協議会]　授業｢歌を歌で味わえば｣, , 月刊国語教育研究, 59-11, 631, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8352	特集 第87回 国語教育全国大会 [展望]　学び手の問いが育つ単元学習の開発, 桑原隆, 月刊国語教育研究, 59-11, 631, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8353	特集 ｢学びに向かう力､人間性等｣の評価 問題提起　｢学びに向かう力､人間性等｣の評価の｢難しさ｣に立ち向かうには, 浅田孝紀, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8354	特集 ｢学びに向かう力､人間性等｣の評価(1) 特集論文　未来を言祝ぐ-学びに向かう力の評価観-, 藤森裕治, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8355	特集 ｢学びに向かう力､人間性等｣の評価(2) 特集論文　小学校 見取りから学びをとらえる-観点別学習状況の評価と個人内評価-, 西川義浩, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8356	特集 ｢学びに向かう力､人間性等｣の評価(3) 特集論文　中学校 言語活動における思考の変化から見取る｢学びに向かう力､人間性等｣と｢主体的に学習に取り組む態度｣の評価, 國原信太郎, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8357	特集 ｢学びに向かう力､人間性等｣の評価(4) 特集論文　高等学校 ｢学びに向かう力､人間性等｣の評価を捉え直す-振り返りシートの分析を通して-, 佐々木一天, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8358	小特集 多様な学び手のいる国語教室-(1)　みんなちがって､みんないい。-教室の多様性と文学の効用-, 丹藤博文, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8359	小特集 多様な学び手のいる国語教室-(2)　肢体不自由特別支援学校における｢身体語彙｣を増やし､使いこなすことを目指した単元学習, 小沢貴雄, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8360	国語学室の窓1　高等学校 ことばは｢可能性｣だ, 藤田裕美子, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8361	国語学室の窓2　小学校 子どもたちと共に創る物語の学び, 中村数理, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8362	私の学習室1　小学校 読書を通し作者の世界観をとらえる-並行読書を生かした｢やまなし｣の実践から-, 北川雅士, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8363	私の学習室2　中学校 魅力的な提案をしよう-プレゼンテーションをする側にとっても､聞く側にとっても-, 大西諒子, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8364	私の学習室3　高等学校 翻作活動で作品を深めよう, 田山地範幸, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8365	研究　青国研の｢語い指導｣における漢字指導の実践に関する研究, 中村和弘, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8366	実践報告　｢簡易ルーブリック｣を用いた作文力向上の実践, 三好真史, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8367	私が学んだこの人､この言葉､この一冊　いきいきとした国語学習室の創造-倉澤栄吉先生から頂いたたくさんの宝物-, 佐藤文宣, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8368	情報 令和六年八月二四日(土)-会場 ZOOMによるオンライン開催　令和六年度 第二回 国語授業力アップへの実践セミナー報告, 鶴巻景子, 月刊国語教育研究, 59-12, 632, 2024, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8369	特集 言語文化としての書字･書写の指導 問題提起　言語文化としての書字･書写指導, 山下直, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8370	特集 言語文化としての書字･書写の指導(1) 特集論文　手書き-ことばが身体から遊離していかないために-, 鈴木慶子, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8371	特集 言語文化としての書字･書写の指導(2) 特集論文 小学校　書写指導二つの出口, 宮絢子, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8372	特集 言語文化としての書字･書写の指導(3) 特集論文 中学校　文字文化の豊かさに触れる書写の積極的な取り組み, 青山浩之, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8373	特集 言語文化としての書字･書写の指導(4) 特集論文 中学校　多様な文字文化の中で､日常生活に生きて働く書写力を育む指導-｢文字の大きさ(漢字と仮名)｣の単元づくりを通して-, 小笠原由利子, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8374	小特集 情報を整理する力を育む-(1)　情報の整理を通して自分の考えの形成へ-｢分類すること｣に着目して-, 河野順子, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8375	小特集 情報を整理する力を育む-(2)　情報を整理する力を育む四つの方策-情報収集行為としての問うことへの着目-, 友永達也, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8376	国語学室の窓1 中学校　｢振り返り｣を楽しい時間に, 岩下嘉邦, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8377	国語学室の窓2 小学校　国語を通して人を育て､自分もまた育つ-ある国語人が12年間で得たもの-, 望月美香, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8378	私の学習室1 小学校　物語をつくることの可能性-四年 構成に着目した物語づくりの学習から-, 相澤明菜, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8379	私の学習室2 小学校　進化を続ける｢音読カード｣, 土屋晴裕, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8380	私の学習室3 中学校　自己開示を目指した授業開き-あいうえお自己紹介･連詩創作を通して-, 横濱嵩之, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8381	私の学習室4 高等学校　苦手意識を持つ学習者にたいする｢書くこと｣の指導-｢説得力のある意見文を書こう｣を取り上げて-, 古谷梨菜, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8382	研究　｢語り手｣に着目した読みの有用性の考察-中島敦『山月記』を例にして-, 中野登志美, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8383	実践報告　体験から学ぶ､体験につなげる国語単元学習, 迎有果, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8384	幼児のことば･保育者のことば　｢会話｣が豊かに広がる中で､主体的･対話的で深い学びの実現につなぐ-架け橋期の指導の工夫として-, 親泊絵里子, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8385	私が学んだ この人､この言葉､この一冊　｢先生を知りまをししはこの我の生涯の上の大きことなりき｣(窪田空穂『鏡葉』)-｢師｣四題-, 望月善次, 月刊国語教育研究, 60-1, 633, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8386	特集 国語科における探究的態度の育成 問題提起　探究的態度を養う｢問い｣, 島田康行, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8387	特集 国語科における探究的態度の育成(1) 特集論文　｢納得解を求める｣学びの実践者を養成する-四年次科目｢言語表現教育研究｣のリフレクションから-, 酒井雅子, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8388	特集 国語科における探究的態度の育成(2) 特集論文 小学校　｢探究する授業｣実現のために, 龍野直人, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8389	特集 国語科における探究的態度の育成(3) 特集論文 中学校　中学 国語科における探究的態度の育成(実践報告), 岡かなえ, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8390	特集 国語科における探究的態度の育成(4) 特集論文 高等学校　批判的思考力に注目し､探究的態度を育成する単元構想-｢問い｣をどう育てるか-, 田中洋美, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8391	小特集 全国学力･学習状況調査-(1)　全国学力･学習状況調査のこれまでとこれから, 大滝一登, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8392	小特集 全国学力･学習状況調査-(2)　｢授業アイデア例｣にアレンジを加える, 積山昌典, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8393	国語学室の窓1 高等学校　なぜ彼は｢が｣を選んだか, 迫田祐希, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8394	国語学室の窓2 小学校　子どもはみんな学びたいと思っている, 木下忠志, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8395	私の学習室1 小学校　児童のことばの学びを捉える-国語科における｢見方･考え方｣を基に-, 小川祐太郎, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8396	私の学習室2 中学校　言葉の概念を広げる単元展開の工夫-比較読みを通して-, 木下聡美, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8397	私の学習室3 高等学校　読み比べを有効に活用する授業実践-脚本づくりを通して古典の世界に親しむ-, 廣瀬紘太郎, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8398	研究　説明的文章教材で学んだ方略を一般の本へ活用する過程における困難-中学校教材のリライトのあり様の分析を通して-, 古賀洋一, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8399	実践報告　言葉への自覚を高める学びの実現を目指して-小学校一年生｢じどう車くらべ｣の実践より-, 大村幸子, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,
8400	幼児のことば･保育者のことば　幼小架け橋期のマクロ的整備とミクロ的展開-幼児期の読み聞かせと国語単元学習を繋ぐ-, 安見克夫, 月刊国語教育研究, 60-2, 634, 2025, ｹ00176, 国文学一般, <未設定>, ,