| 851 |
第2特集 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 提言 古典の享受者たちの思いを推し量る,
有馬義貴,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 852 |
第2特集 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 実践 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 小学校 中学年 ｢ことわざ｣｢現代版ことわざ辞典｣をつくろう,
岸圭介,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 853 |
第2特集 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 実践 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 小学校 高学年 ｢春望｣｢夏草や｣古人の思いにふれてみよう,
佐藤久美子,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 854 |
第2特集 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 実践 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 中学校 ｢枕草子｣｢枕草子｣の批評文を書こう,
人見誠,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 855 |
第2特集 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 実践 内容のおもしろさを味わう古典｢読むこと｣の授業づくり 中学校 ｢おくのほそ道｣文化をつなぐ,
堤真美,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 856 |
連載 新学習指導要領を踏まえた移行期の授業づくり〈第5回〉 付けたい力を明確にした｢読むこと｣の授業づくり,
水戸部修治,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 857 |
連載 国語の授業が変わる教材研究の視点〈第5回〉 書かれていないこと,
岩﨑淳,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 858 |
連載 国語授業と学習のユニバーサルデザイン〈第5回〉 学んだことを振り返るための板書&ノート指導,
山本早苗,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 859 |
連載 子供をぐんぐん引きつける!小･中学校の教材別導入アイデア〈第5回〉 小学校 かさこじぞう(各社)/中学校 少年の日の思い出(各社),
井上善弘 坂口京子,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 860 |
連載 キーワードで読み解く!国語教育･国語授業〈第11回〉 【国語教育】全国学力･学習状況調査 実態把握から授業改善へ/【国語授業】板書計画 効果的な板書を生む｢板書計画｣,
本橋幸康 片山守道,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 861 |
連載 授業ですぐに使える!教室掲示コレクション〈第11回〉 自ら考え､伝え合う子を育む言語環境の工夫,
高木欣子,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 862 |
連載 研究主任の仕事術-押さえておきたい基礎･基本〈第5回〉 研究授業運営の基礎･基本,
岩倉智子,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 863 |
連載 国語科授業の視点に立ったカリキュラム･マネジメント〈第5回〉 小中を見通すカリキュラム･マネジメント-学習の系統を児童生徒と生かす-,
田中孝一,
実践国語研究,
43-1,
352,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 864 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 視点1 国語科と道徳科との関連 国語科の視点から 提言 国語教育と道徳教育の適切な関係を考える,
岩﨑淳,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 865 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 視点1 国語科と道徳科との関連 道徳科の視点から 提言 道徳の学びと国語の接点,
柴崎直人,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 866 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点1 国語科と道徳科との関連 小学校 5年 心にGOOD!な一文を紹介しよう,
森谷慎平,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 867 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点1 国語科と道徳科との関連 小学校 6年 卒業に向けて命を見つめる,
望月克哲,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 868 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点1 国語科と道徳科との関連 中学校 2年 言葉の学びを基盤に,多様な視点や考えを関連付ける,
赤荻千恵子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 869 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 視点2 国語科と外国語活動･外国語科との関連 国語科の視点から 提言 国語と共に学ぶ英語,
森山卓郎,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 870 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 視点2 国語科と外国語活動･外国語科との関連 外国語活動･外国語科の視点から 提言 国語科と外国語科で進める言語教育,
泉惠美子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 871 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点2 国語科と外国語活動･外国語科との関連 小学校 3年 他教科連携で質の高い言語活動を!,
加藤拓由,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 872 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点2 国語科と外国語活動･外国語科との関連 小学校 5年 外国語科との関連で発表力を伸ばす!,
江尻寛正,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 873 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点2 国語科と外国語活動･外国語科との関連 中学校 2年 英語教材を用いた｢国語｣で日本語を見つめ直そう!,
石井明子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 874 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 視点3 短時間学習の工夫 提言 短時間学習の指導の工夫,
水戸部修治,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 875 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点3 短時間学習の工夫 小学校 2年 ｢主語｣と｢述語｣を意識して,文を読んだり書いたりしよう,
鵜飼洋子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 876 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点3 短時間学習の工夫 小学校 4年 家庭学習との連動で思考を整理し可視化する,
山田眞由美,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 877 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点3 短時間学習の工夫 小学校 5年 相手･目的意識をもち,意見文を書く,
木村尚史,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 878 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 視点4 配当漢字の指導の工夫 提言 漢字の読みと書きの指導のポイント,
水戸部修治,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 879 |
特集 道徳･英語･短時間学習･配当漢字-移行期の授業づくり4つの視点 事例 視点4 配当漢字の指導の工夫 小学校 5年 新しい言葉と生活をつなぐ言語活動,
鈴木美枝,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 880 |
連載 新学習指導要領を踏まえた移行期の授業づくり〈第6回〉(最終回) 付けたい力を明確にした〔知識及び技能〕の授業づくり,
水戸部修治,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 881 |
連載 国語の授業が変わる教材研究の視点〈第6回〉 二人の人物像,
岩﨑淳,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 882 |
連載 国語授業と学習のユニバーサルデザイン〈第6回〉(最終回) 授業づくり･意欲を高める言語活動の工夫,
山本早苗,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 883 |
連載 子供をぐんぐん引きつける!小･中学校の教材別導入アイデア〈第6回〉(最終回) 小学校 大造じいさんとガン(各社5年)/中学校 ｢論語｣(各社2･3年),
井上善弘 坂口京子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 884 |
連載 キーワードで読み解く!国語教育･国語授業〈第12回〉 【国語教育】 小中連携 これからの小中連携を考える/【国語授業】 短歌創作 主体的･対話的で深い学びへと向かう短歌創作学習,
吉永安里 齊藤真子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 885 |
連載 授業ですぐに使える!教室掲示コレクション〈第12回〉(最終回) 言葉の力を高め,主体的な表現へとつなぐ教室掲示,
大島千文,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 886 |
研究主任の仕事術-押さえておきたい基礎･基本〈第6回〉(最終回) 校内言語環境の整備-教室掲示や職員室掲示の工夫-,
岩倉智子,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 887 |
連載 国語科授業の視点に立ったカリキュラム･マネジメント〈第6回〉(最終回) 学習用語とカリキュラム･マネジメント-学習語彙関連教材の活用-,
田中孝一,
実践国語研究,
43-2,
353,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 888 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 新学期のスタートもうまくいく国語授業の指導技術 子供の心をギュッとつかむ6つの場面 見通しをもった主体的な学びの実現に向けて,
水戸部修治,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 889 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 新学期のスタートもうまくいく国語授業の指導技術 絶対成功する小学校の場面別指導のポイント ｢国語力は人間力｣を合い言葉にする,
吉永幸司,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 890 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 新学期のスタートもうまくいく国語授業の指導技術 絶対成功する中学校の場面別指導のポイント ｢最初｣の場面でチャンスをつかむ,
宮城洋之,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 891 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!小学校教師のための指導技術 新学期の指導 いつ研究授業を引き受けても大丈夫な学級づくり,
髙橋誠人,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 892 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!小学校教師のための指導技術 1年生の指導 入門期に押さえる聞く･話す,
酒井愛子,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 893 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!小学校教師のための指導技術 板書 ルールを決め,効果的な板書をしよう,
渡邉知慶,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 894 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!小学校教師のための指導技術 音読の指導 言葉に着目させて音読の力を高める,
上田達也,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 895 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!小学校教師のための指導技術 交流の指導 子ども主体の授業のために交流を意味あるものにする,
弓削洋美,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 896 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!小学校教師のための指導技術 読書･語彙の指導 日常の中で,読書活動の充実と語彙の拡充を図る,
阿部千咲,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 897 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!中学校教師のための指導技術 新学期の指導 こんな国語教室を作るぞ!,
土海真由美,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 898 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!中学校教師のための指導技術 1年生の指導 小学校で育まれた言葉の力を生かす,
小阪昌子,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 899 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!中学校教師のための指導技術 板書 板書でしかできないことをする,
廿樂裕貴,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 900 |
特集 1年生の指導から音読･交流･板書まで1学期に使える国語授業の指導技術 1学期に大活躍!中学校教師のための指導技術 音読の指導 音読の目的を考える,
伊藤彰敏,
実践国語研究,
43-3,
354,
2019,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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