検索結果一覧

No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
201	特集 中学校 カリキュラム･マネジント(3) 特集論文　カリキュラム･マネジメントで論理的思考を駆動する-全教科で取り組む小論文作成-, 辻村重子, 月刊国語教育研究, 55-3, 575, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
202	小特集 ビブリオバトル-(2)　国語教室の基調を形成する｢ビブリオバトル｣の可能性, 山下憲人, 月刊国語教育研究, 55-3, 575, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
203	私の学習室1 小学校　｢書くこと｣を楽しもう-学校の校庭に｢あったらいいな､こんなもの｣-, 菊池桂子, 月刊国語教育研究, 55-3, 575, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
204	私の学習室2 中学校　声に出して読むことを通して､読みを確かなものにする試み-｢故郷｣での取組-, 藤原慶子, 月刊国語教育研究, 55-3, 575, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
205	私の学習室3 高等学校　古典学習における評価読み-書き手の工夫を問いかけながら読む『大鏡』-, 金子萌, 月刊国語教育研究, 55-3, 575, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
206	実践報告　道徳的な価値判断が伴うことで深まる物語の読み-芥川龍之介『蜘蛛の糸』を会読する実践から-, 倉又圭佑, 月刊国語教育研究, 55-3, 575, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
207	特集 これからの社会に培う国語単元学習 問題提起　これからの社会に培う国語単元学習, 安居總子, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
208	特集 これからの社会に培う国語単元学習(1) 特集論文　これからの国語単元学習､焦点をどこに絞るか, 塚田泰彦, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
209	特集 小学校 これからの社会に培う国語単元学習(2) 特集論文　これからの社会に培う国語単元学習-自問し､仲間との交流を通して自答する単元の開発-, 横田経一郎, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
210	特集 中学校 これからの社会に培う国語単元学習(3) 特集論文　｢言語行為｣を見つめ直し｢言葉の力｣を培う-実生活のつながりと英語科との協働をもとにした言語経験への働きかけから-, 渡邉裕, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
211	特集 高等学校 これからの社会に培う国語単元学習(4) 特集論文　『舞姫』を主体的･対話的に読む単元学習, 細川恒, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
212	小特集 ノート学習-(1)　｢記録｣から｢思考｣ヘーノート学習の意義を再考する-, 昌子佳広, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
213	小特集 ノート学習-(2)　｢自問自答マップ｣を使った作文指導の展開-取組と自分とのかかわりや自己の変容に気づかせる指導-, 加藤敏浩, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
214	私の学習室1 小学校　学習者の｢読み｣を視覚化する読解学習-学習者同士による｢読み｣の伝え合い-, 大西人詩, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
215	私の学習室2 中学校　｢分かりやすく･説得力のある文章を書く力｣を身に付けるために, 伊藤雄樹, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
216	私の学習室3 高等学校　主体的な学習者としての意欲を育てる授業づくり-｢好き｣をキーワードとして-, 岸田潤子, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
217	実践報告　主体的･対話的で深い学びの実現を目指す国語科単元の創出-詩と詩人と友達と じっくりと対話しよう-, 小林真, 月刊国語教育研究, 55-4, 576, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
218	特集 対話的な学びを育てる｢話すこと･聞くこと｣の指導 問題提起　｢話すこと･聞くこと｣の指導に必要なこと-｢対話的な学び｣活性化のために-, 町田守弘, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
219	特集 対話的な学びを育てる｢話すこと･聞くこと｣の指導(1) 特集論文　複層的な指導を通して､確かな音声言語能力の育成を, 北川雅浩, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
220	特集 小学校 対話的な学びを育てる｢話すこと･聞くこと｣の指導(2) 特集論文　｢情報の扱い方に関する事項｣に重点をおいた話し合い学習指導-｢高齢者を笑顔にするAIロボット!｣(小学校六年生)の実践より-, 大村幸子, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
221	特集 中学校 対話的な学びを育てる｢話すこと･聞くこと｣の指導(3) 特集論文　落語で育む聞く･聴く･訊く力-｢対話的な学び｣を支える教室内の人間関係を目指して-, 甲斐伊織, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
222	特集 高等学校 対話的な学びを育てる｢話すこと･聞くこと｣の指導(4) 特集論文　｢話すこと･聞くこと｣のレディネスを高める導入の提案-来談者中心療法を活用した授業-, 田中慎一朗, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
223	小特集 学びの見通し-(1)　小学校における｢話すこと･聞くこと｣の基礎的な役割､働きに着目して, 邑上裕子, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
224	小特集 学びの見通し-(2)　主題単元による学びの育成-探究型授業への寄与･社会への接続-, 長澤元子, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
225	私の学習室1 小学校　情報を比較しながら読む学習指導の試み-情報の集約を目的としたICTの活用-, 伊木祥一, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
226	私の学習室2 小学校　｢問い｣を生み出し､解決していく単元-交流を生かした『やまなし』の実践から-, 森壽彦, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
227	私の学習室3 中学校　伝えることの楽しさを実感させるスピーチの学習指導-｢中学校の給食について紹介しよう～私が選ぶおすすめ献立～｣の実践より-, 吉住任美, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
228	私の学習室4 高等学校　登場人物の行動からコミュニケーションについて考える-川上弘美の『水かまきり』-, 井上孝雄, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
229	研究　日本の国語教育が中国の日本語教育に与えた国際的影響とその形成-故石川一成教諭の教育実践から-, 田中祐輔, 月刊国語教育研究, 55-5, 577, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
230	特集 考えの形成･深化を図る｢書くこと｣の指導 問題提起　考えの形成･深化を図る｢書くこと｣の指導, 府川源一郎, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
231	特集 考えの形成･深化を図る｢書くこと｣の指導(1) 特集論文　｢考えの形成｣のプロセスを重視した｢書くこと｣の指導, 間瀬茂夫, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
232	特集 小学校 考えの形成･深化を図る｢書くこと｣の指導(2) 特集論文　目的や意図に応じて､自分の考えが伝わるように工夫して書く 子どもを育てる第六学年国語科学習指導, 池田明代, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
233	特集 中学校 考えの形成･深化を図る｢書くこと｣の指導(3) 特集論文　｢質問づくり(QFT)｣を活用して考えの形成･深化を図った｢書くこと｣の指導, 椿山美紀, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
234	特集 高等学校 考えの形成･深化を図る｢書くこと｣の指導(4) 特集論文　新聞のデータを使った小論文の授業-校則に関する記事を教材として-, 奥山桃子, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
235	小特集 SNSと言語文化-(1)　SNS表現の特徴と学習材化の可能性･方向性-LINE′Twitterでの表現やその利用を中心に-, 初谷和行, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
236	小特集 SNSと言語文化-(2)　｢いいね!｣で失われゆく語彙-写真メディアと類語辞典を活用し､対話を通して語彙を豊かにする-, 中村麻里那, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
237	私の学習室1 小学校　表現することを楽しもう-｢書くこと｣の授業づくりを中心に-, 山本紀子, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
238	私の学習室2 中学校　読み手を意識して主体的に書く指導の工夫-浦西中学校事典を作ろう-, 名冨綾乃, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
239	私の学習室3 中学校　社会課題を一人称で物語る-小説の創作と文庫本発行を通して-, 玉腰朱里, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
240	研究　考えの形成･深化をめざす文学教材の学習課題と｢書くこと｣, 工藤哲夫, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
241	実践報告　多面的･多角的に読むことで学びの深化を図る学習指導の試み-『少年の日の思い出｣紹介キャッチフレーズづくりを通して-, 國原信太郎, 月刊国語教育研究, 55-6, 578, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
242	巻頭言　チュートリアルという教育方法-読むこと･書くことの往復運動-, 髙野保夫, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
243	特集 現代の子どもと読書指導の課題 問題提起　現代の子どもと読書指導の課題, 青山由紀, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
244	特集 現代の子どもと読書指導の課題(1) 特集論文　対話と共同の学びで個性的な思索を重ねる読書指導, 武藤清吾, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
245	特集 小学校 現代の子どもと読書指導の課題(2) 特集論文　語彙力を付ける読書生活指導-大村はま先生の実践｢もう一冊の本をつくりながら読む｣を通して-, 下川恭子, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
246	特集 中学校 現代の子どもと読書指導の課題(3) 特集論文　豊かな学びが､広がり深まる読書活動-｢短歌変身集｣｢短詩祭り｣の表現活動を通して-, 藤嵜啓子, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
247	小特集 思考ツール-(1)　｢深い学び｣における思考ツールの機能について, 山本茂喜, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
248	小特集 思考ツール-(2)　構造図と図式化を用いた批判的読みの形成-龍村仁『ガイアの知性』(教育出版､中二)の実践から-, 加瀬幸志朗, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
249	私の学習室1 小学校　｢ことば｣にこだわり､見方･考え方を働かせて表現力を培う-｢たんぽぽのちえ｣(光村図書二年上)と｢たんぽぽ｣(東京書籍二年上)の比べ読みから表現ヘ-, 金城江利子, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,
250	私の学習室2 小学校　幼年童話を題材にした単元について-三年生『大どろぼうホッツェンプロッツ』の実践より-, 時田裕, 月刊国語教育研究, 55-7, 579, 2020, ｹ00176, 国文学一般, 分野なし, ,