| 451 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 中学1年 エーミールは何者か? 登場人物の設定に迫る読みを楽しもう,
大谷卓治,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 452 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 中学2年 武士の心情の｢複雑さ｣を読み取ろう,
内藤三和子,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 453 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 中学3年 構成や表現の差異による印象や解釈の違いに注目して読む,
大西小百合,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 454 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第9回〉 話すこと･聞くこと 話す･聞く指導ではとにかく聞き手を育てるべし,
士居正博,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 455 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第9回〉 教育技術の法則化運動･零れ話(上)-向山洋一先生との出合い-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 456 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 ｢指導と評価の一体化｣のための学習評価に関する参考資料の事例2,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 457 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 新学習指導要領全面実施に向けた中学校国語科の授業づくり(4),
杉本直美,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 458 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 国語科×ICT授業アップデート成功のポイント 小学校 活用意図のメリットから考える国語科×ICT,
中川一史,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 459 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 国語科×ICT授業アップデート成功のポイント 中学校･高等学校 ｢未来からの留学生｣のためにできること,
野中潤,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 460 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 デジタル教科書－読む･書く･思考を支援する,
鈴木秀樹,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 461 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 ロイロノート･スクール－見方･考え方を働かせた深い学びを促すツール,
長野健吉,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 462 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 G Suite for Education－個の指導の充実と新たな話し合いの展開,
髙井太郎,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 463 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 YouTube－いつでも､どこでも､何度でも,
深見太一,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 464 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 Microsoft Teams－子どもが主体となって活用できる,
青木大和 小池翔太,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 465 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 schoolTakt－webブラウザで協働学習,
蓑手章吾,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 466 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 特徴から活用法まで!いま使いこなしたいICTツール7選 Flipgrid－シンプルで安全に､動画を使った共同学習ができるツール,
前多昌顕,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 467 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 小学校/話すこと･聞くこと パワーポイントでスピーチ活動をより楽しく､より充実!,
大村幸子,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 468 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 小学校/書くこと 良いこといっぱいICTを活用した紹介文作成,
広瀬一弥,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 469 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 小学校/読むこと ｢問いベース｣の読みを深める授業,
石井潤平,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 470 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 中学校/話すこと･聞くこと Zoomでの話し合いを活性化する,
犬飼龍馬,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 471 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 中学校/書くこと 未来ハンター｢○○○の大予言｣－～kintoneを使って未来をハントしよう～,
前川智美,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 472 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 中学校/読むこと デマを捕まえろ!－～メディアとの付き合い方を考える～,
渡辺光輝,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 473 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 ICTを活用した国語授業アイデア2021 高等学校 1人1台環境での漢詩調ベノート作成と音読,
森田崇弘,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 474 |
特集 ICTで変わる!国語授業アップデート2021 高等学校 オンライン授業スキルを活かすICT教育,
山田博久,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 475 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『全教科対応!読める･わかる･解ける 超読解力』 善方威 著,
白石範孝,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 476 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『論理的思考力が飛躍的に高まる 大人の｢読む力｣』 対崎正宏 著,
白石範孝,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 477 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『文章は接続詞で決まる』 石黒圭 著,
白石範孝,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 478 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『たつた10分で身につく きれいな字を速く書く技術』 富澤敏彦 著,
白石範孝,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 479 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『学力観を問い直す 国語科の資質･能力と見方･考え方』 藤森裕治 著,
小林康宏,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 480 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『思考力育成への方略 メタ認知･自己学習･言語論理〈増補新版〉』 井上尚美 著,
小林康宏,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 481 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『二瓶弘行国語教室からの提案 物語の｢自力読み｣の力を獲得させよ』 二瓶弘行 著,
小林康宏,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 482 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『小学校国語科 ｢言葉による見方･考え方｣を鍛える 説明文･論説文の｢読み｣の授業と教材研究』｢読み｣の授業研究会･関西サークル 著,
小林康宏,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 483 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『中学校 国語授業づくりの基礎･基本-学びに向かう力を育む環境づくり-』 安居總子･甲斐利恵子 編著,
澤田英輔,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 484 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『国語科授業づくり 10の原理･100の言語技術 義務教育で培う国語学力』 堀裕嗣 著,
澤田英輔,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 485 |
小特集 プロフェッショナル推薦!国語教師のための必読書ガイド 『国語の授業の作り方 はじめての授業マニュアル』 古田尚行 著,
澤田英輔,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 486 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第10回〉 新聞にみる｢読解力低下｣言説とRST,
石田喜美,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 487 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第10回〉 ｢枕草子｣(中学2年･光村図書),
鎌田綾香,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 488 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 ｢考える国語｣で習得･活用する思考活動の技 その1－～｢用語｣の習得･活用～,
白石範孝,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 489 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 小学1年 ｢ちえ｣ってなんだろう?,
藤平剛士,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 490 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 小学2年 あなのやくわりを考えよう,
駒形みゆき,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 491 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 小学3年 筆者の主張と事例の関係に着目して読む,
小島美和,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 492 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 小学4年 三つに分けて文章構成を考えよう,
田島亮一,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 493 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 小学5年 『｢弱いロボット｣だからできること』って､どんなこと?,
関口佳美,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 494 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第10回〉 小学6年 三部構成の<中>の構成の違いに着目して筆者の工夫を捉える,
野中太一,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 495 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する 学習課題&発問モデル〈第10回〉 心情描写が多い特徴や読者の読みの傾向に即して｢走れメロス｣(各社2年),
吉川芳則,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 496 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する 学習課題&発問モデル〈第10回〉 中学1年 詩人の言葉にこだわって読み､自身の言葉の感覚を研ぎ澄まそう,
大谷卓治,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 497 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する 学習課題&発問モデル〈第10回〉 中学2年 討論によってメロスの人柄に迫ろう,
内藤三和子,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 498 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する 学習課題&発問モデル〈第10回〉 中学3年 反例を考えることで､文章を批判的に読む,
大西小百合,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 499 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第10回〉 言葉がけ 子どもの活動の質･授業の質を高める教師の言葉がけ,
士居正博,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 500 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第10回〉 教育技術の法則化運動･零れ話(中)-｢模擬授業｣誕生の裏話-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
63-1,
853,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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