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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
5251	小学校の実践・教えるところと考えさせるところ, 野溝智雄 長沢昭治 東和男, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5252	中学校の実践・教えるところと考えさせるところ, 吉川雅夫 照井健 野田実, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5253	提言・どこで教え、どこで考えさせるか, 浮橋康彦 田中栄一 菅原稔, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5254	<授業展開のくふう>歌をつくる―「国語表現」における一試行, 星野倫, 月刊国語教育, 5-5, , 1985, ｹ00175, 国語教育, 一般, ,
5255	<授業展開のくふう>「和歌」の共時的学習指導, 赤羽根義章, 月刊国語教育, 4-11, , 1985, ｹ00175, 国語教育, 一般, ,
5256	<授業展開のくふう>「野の花」授業展開の一試み, 北沢重行, 月刊国語教育, 4-11, , 1985, ｹ00175, 国語教育, 一般, ,
5257	<授業展開のくふう>生きることへの共感の場を教室に―語り聞かせる生きざま教材, 大石征勝, 月刊国語教育, 5-10, , 1985, ｹ00175, 国語教育, 一般, ,
5258	生き生きとした国語教室の創造―静かな張り, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5259	提言・国語教室を活性化させるためのキーポイント, 横山克巳 安西廸夫 村上直治, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5260	授業を支える言語環境づくり, 大越和孝, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5261	授業を支える学習集団づくり, 野崎坦良, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5262	授業を支える学習訓練の仕方, 瀬川栄志, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5263	小学校の国語教室の活性化, 山形英二 伊崎一夫 大野純一郎, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5264	中学校の国語教室の活性化, 武内克人 竹沢幸子 桑田泰佑, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5265	生徒の板書への参加, 日向福, 解釈, 31-6, , 1985, ｶ00030, 国語教育, 一般, ,
5266	「国語学習指導綴」・「国語指導計画表」―尾道東高一九五三年度入学者の三年間―, 野宗睦夫, 教育研究, 29, , 1985, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
5267	国語科授業の実践記録―理解指導の実践―文学教材編, 友利峯代, 実践国語研究, 9-5, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
5268	国語科授業と実践記録のあり方, 甲斐睦朗 阿部哲郎 原栄一, 実践国語研究, 9-5, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
5269	国語科授業の実践記録―理解指導の実践 説明文教材編, 前田隆幸, 実践国語研究, 9-5, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
5270	国語科授業の実践記録―総合単元の実践, 谷口茂雄 山口廸昭, 実践国語研究, 9-5, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
5271	いま実践で何が問題になっているか 小学校・1読書指導の課題, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-4, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5272	いま実践で何が問題になっているか 小学校・2国語力を高めるための言語環境の整備, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-6, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5273	いま実践で何が問題になっているか 小学校・3一人一人を大切にした学習指導 (1)―確かな国語力を付けるために―, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-7, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5274	いま実践で何が問題になっているか 小学校・4一人一人を大切にした学習指導 (2)―確かな国語力を付けるために―, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5275	いま実践で何が問題になっているか 小学校・5一人一人を大切にした学習指導 (3)―確かな国語力を付けるために―, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-10, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5276	いま実践で何が問題になっているか 小学校・6関心・態度の指導と評価 (1), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-11, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5277	いま実践で何が問題になっているか 小学校・7関心・態度の指導と評価 (2), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-12, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5278	いま実践で何が問題になっているか 小学校・8国語で思考する力を育てる学習指導 (1), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-13, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5279	いま実践で何が問題になっているか 小学校・9国語で思考する力を育てる学習指導 (2), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5280	教育実践の新しい動向 小学校・10学習指導改善の視点, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5281	教育実践の新しい動向 小学校・11国語の力を高める僻地・小規模校の指導, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-2, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5282	教育実践の新しい動向 小学校・12授業の活性化を図る工夫, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5283	教育実践の新しい動向 中学校・10表現(作文)の学習指導・続, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5284	教育実践の新しい動向 中学校・11国語力のうちに「関心・態度」も, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-2, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5285	教育実践の新しい動向 中学校・12説明的な文章の学習指導, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5286	いま実践で何が問題になっているか 中学校・1小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その1)―初発の感想を生かす, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-4, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5287	いま実践で何が問題になっているか 中学校・2小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その2)―事柄を正確に読み取る―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-6, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5288	いま実践で何が問題になっているか 中学校・3小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その3)―指導事項を限定、明示する教材研究―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-7, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5289	いま実践で何が問題になっているか 中学校・4小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その4)―読後の感想は、自己評価である―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5290	いま実践で何が問題になっているか 中学校・5小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その5)―読後の感想文と動態的な助言の工夫―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-10, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5291	いま実践で何が問題になっているか 中学校・6小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その6)―主題の把握とその評価の在り方―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-11, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5292	いま実践で何が問題になっているか 中学校・7小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その7)―個別化学習を基盤とした学習形態の工夫―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-12, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5293	いま実践で何が問題になっているか 中学校・8個別化と課題解決学習―一人一人を大切にする学習指導, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-13, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5294	いま実践で何が問題になっているか 中学校・9「読解」の原点に立つ―文脈に沿い細部を確実に読み取る―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5295	中学生の国語教室・10詩を書かせたこと (七)―「読み」の授業―, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5296	中学生の国語教室・11短歌・俳句をつくらせる, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 27-2, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5297	中学生の国語教室・12(最終回)謎解きとしての読みのおもしろさ, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5298	学習達成度調査の検討・12(最終回)調査のための問題例の考察 (五), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
5299	現場の国語研究言語生活にねざし、表現力を豊かにする作文指導―六学年の「子供通信」づくりを通して―, 勝目俊郎, 実践国語研究, 9-1, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
5300	現場の国語研究学習意欲を高めるために―「ラスコー洞窟の壁画」(中二)―, 宮島康広, 実践国語研究, 9-1, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,