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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
501	国語学習指導の原則, さがわみちお, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
502	芦田教式が現代に訴えるもの, 須田正平, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
503	学習指導における一斉的形態と個別的形態, 志波末吉, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
504	能力差に応じた指導形態, 仲田庸幸, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
505	国語学習における練習の意義, 稲村謙一, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
506	講義法〔各種指導形態の検討#1〕, 安良岡康作, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
507	問答法〔各種指導形態の検討#2〕, 土田茂範, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
508	討議法〔各種指導形態の検討#3〕, 武田常夫, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
509	単元法〔各種指導形態の検討#4〕, 有定稔雄, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
510	国語力の調査とその治療計画〔学習指導を効果的に進めるための条件#1〕, 安藤新太郎, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
511	ことばの論理をふまえて〔学習指導を効果的に進めるための条件#2〕, 三浦東吾, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
512	ねらいを生かすための努力〔学習指導を効果的に進めるための条件#3〕, 戸田唯巳, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
513	教具を利用した多角的学習指導〔学習指導を効果的に進めるための条件〕, 西村省吾, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
514	学習への興味と指導形態〔学習指導を効果的に進めるための条件〕, 望月久貴, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
515	板書の類型〔学習指導を効果的に進めるための条件〕, 白井勇, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
516	新潟の現状«地方国語教育研究の動向#1», 田中久直, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
517	指導書の編集・発刊〔国語教育情報#1〕, 木藤才蔵, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
518	読みごたえのある内容〔教材研究とその批評〕, 古田拡, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
519	概念的教材と原作を無視した教材〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 1-10, , 1959, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
520	助詞指導の新しい展開, 小林喜三男, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
521	「教材化されている」ということ«国語教育復興のために#11», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
522	熊本の現状«地方国語教育研究の動向#2», 本田義彦, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
523	最近の国語教育書«国語教育情報#2», 藤井三郎, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
524	伝記「宮沢賢治」について〔教材研究とその批評・小学校〕, 阿部伊津雄, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
525	浅い指導と性急な指導〔教材研究とその批評〕, 古田拡, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
526	素材研究と指導研究の両面から〔教材研究とその批評〕, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 2-1, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
527	国語教育と愛国心の養い«国語教育復興のために#12», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 2-2, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
528	北海道の現状«地方国語教育研究の動向#3», 五十嵐三郎, 教育科学・国語教育, 2-2, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
529	「教育白書」と国語の学力«国語教育情報#2», 鈴木敬司, 教育科学・国語教育, 2-2, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
530	四年教材「幸福」の研究〔教材研究とその批評・小学校〕, 遠藤純, 教育科学・国語教育, 2-2, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
531	文学教育のありかたを示唆〔教材研究とその批評〕, 古田拡, 教育科学・国語教育, 2-2, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
532	どんな能力を養おうとするのか〔教材研究とその批評〕, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 2-2, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
533	国語の学力と能力―基礎学力の考えかた―, 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
534	学力をどう見,どう考えるか, 宮崎典男, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
535	学びとる力の評価, 佐々木定夫, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
536	「評価」を評価する―学力評価の観点と基準は立てられるか―, 白井勇, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
537	学習力カルテの作り方〔学力評価の技術―小学校―〕, 小林喜三男, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
538	基礎領域をたしかめながら〔学力評価の技術―中学校―〕, 更科正道, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
539	「国語の力」のとらえかたと評価の問題点〔学力評価の技術〕, 東井義雄, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
540	評価の観点よりみた新指導要領の目標の問題点〔学力評価の技術〕, 遠藤和夫, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
541	目標と評価項目〔学力評価の技術〕, 小竹省三, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
542	読みとり能力の評価〔実践記録・私はこうして評価してきた(小学校)〕, 川岸武一, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
543	テーマを中心とする小説の鑑賞力〔実践記録・私はこうして評価してきた(中学校)〕, 萩原春雄, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
544	個人診断としての漢字力〔実践記録・私はこうして評価してきた(中学校)〕, 大島孜, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
545	四つの実践記録を読んで〔実践記録・私はこうして評価してきた〕, 望月久貴, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
546	秋田の現状«地方国語教育研究の動向#4», 近藤国一, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
547	燈台を守る人―小学校国語五年下(学図)―〔教材研究とその批評・中学校〕, 小松崎進, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
548	スローガンのみの教育〔教材研究とその批評〕, 古田拡, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
549	もっと核心をつかんだ研究を〔教材研究とその批評〕, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
550	戦後国語教育史(一)«国語教育基礎講座#13», 高橋和夫, 教育科学・国語教育, 2-3, , 1960, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,