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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
6001	«教育実践の分析力を高めるために・2»実践記録からどう学ぶか―「出口」の授業の評価をめぐって(2), 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6002	«教育実践の分析力を高めるために・3»実践記録からどう学ぶか―「出口」の授業の評価をめぐって(3), 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-7, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6003	«教育実践の分析力を高めるために・4»実践記録からどう学ぶか―芦田恵之助氏の「冬景色」の授業について, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-9, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6004	«教育実践の分析力を高めるために・5»実践記録からどう学ぶか―芦田恵之助氏の「冬景色」の授業について(2), 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-10, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6005	«教育実践の分析力を高めるために・6»実践記録からどう学ぶか―芦田恵之助氏の「冬景色」の授業について(3), 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-11, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6006	«教育実践の分析力を高めるために・7»実践記録からどう学ぶか―芦田恵之助氏の「冬景色」の授業記録について, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-12, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6007	«教育実践の分析力を高めるために・8»実践記録からどう学ぶか―「この朝」について, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-13, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6008	«教育実践の分析力を高めるために・9»実践記録からどう学ぶか―西郷竹彦氏の「あとかくしの雪」の授業記録(1), 大西忠治, 教育科学・国語教育, 21-14, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6009	地道に、根気づよく, 阿部哲郎, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6010	言葉への関心を高める入門期の指導を, 吉永幸司, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6011	児童の実態を生かした組織化を, 大塚文一郎, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6012	表現力を高める作文指導に力点を, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6013	目標と指導事項の関連をどう捉えるか―特に要点指導について, 黒沢修, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6014	要約力を作文活動に生かす, 鈴木通雄, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6015	能力の形成関係を考慮した系統的指導, 福井松友, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6016	言語能力が生きて働く学習の場の設定, 佐野哲也, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6017	適切な指導事項の組み合わせの構成, 田中潤, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6018	文章構成の仕方を体得させる一試み―表現と理解の接点を求めて, 高光義博, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6019	目的や内容にふさわしい書き・読み指導, 松本三三男, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6020	表現・理解の目的と活動構成―思考要素に着目して, 小島孝夫, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6021	特設単元の工夫, 萩原春雄, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6022	生きぬく力をつける学習活動, 加留部謹一, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6023	指導要領の趣旨に沿った指導計画作成, 高橋義昭, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6024	関連指導を大切にした学習活動の組織, 長谷川勝彦, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6025	計画,授業,学校生活に言語の教科としての工夫を, 池本一夫, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6026	新しい視点を当てた研究と実践を, 前野昭人, 教育科学・国語教育, 21-3, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6027	望ましい言語環境を整える, 有定稔雄, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6028	読みの授業を楽しく魅力的に, 小林喜三男, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6029	より深い教材解釈を求めて, 武田常夫, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6030	すべての子どもに書く力を, 白井勇, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6031	読書好きにする読み聞かせ, 森久保安美, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6032	国語教育の経営はいかにあるべきか, 鴻巣良雄, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6033	言葉の学習への心を耕し意欲を育てる, 吉永幸司, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6034	共通課題を追求する学習, 和爾貴美子, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6035	文章を心に呼び寄せあたためる, 高田亘, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6036	表現の学習を通して, 柳瀬真子, 教育科学・国語教育, 21-5, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6037	新国語科のねらいと新単元の開発―谷川俊太郎氏の詩のばあいを中心に, 野地潤家, 教育科学・国語教育, 21-1, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6038	単元研究のための教材研究法, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 21-1, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6039	新単元の構成と教科書教材の関連, 湊吉正, 教育科学・国語教育, 21-1, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6040	「表現・理解」の関連学習のための新単元構成・1小学校段階で予想される新単元の構成例, 桑原正夫, 教育科学・国語教育, 21-1, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6041	「表現・理解」の関連学習のための新単元構成・2中学校段階で予想される新単元の構成例, 高橋俊三, 教育科学・国語教育, 21-1, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6042	基礎的事項と基本的事項の異同, 井上敏夫, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6043	指導内容としての基礎と基本, 瀬戸仁, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6044	基礎的・基本的事項をおさえた授業とは, 藤井圀彦, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6045	基礎的・基本的事項の精選の教材研究, 福村保, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6046	指導目標を明確化させた指導案づくり, 深美和夫, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6047	確かに表現する国語の力を, 大宮貞昭, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6048	基本的事項の生み出しをねらう授業―「海にすむ魚」の事例をとおして, 小田正衛, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6049	自作教材による授業の試み, 小川利雄, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
6050	文学作品の読解・鑑賞における指導, 武田金市郎, 教育科学・国語教育, 21-6, , 1979, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,