| 651 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 令和二年度国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程研究指定校事業研究協議会の開催,
杉本直美,
教育科学国語教育,
63-5,
857,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 652 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 提言 文学の授業をいかに“Reデザイン"するか 文学の授業の可能性と求められる“Reデザイン”-自分とは異なる誰かの思考構造と関わる-,
山元隆春,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 653 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 提言 文学の授業をいかに“Reデザイン"するか 文学の授業“Reデザイン”のための2つの視点-｢言葉による見方･考え方｣と｢学習過程と言語活動｣-,
松本修,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 654 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 小学校 教材研究 教材研究の｢これまで｣と｢これから｣,
沼田拓弥,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 655 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 小学校 問い 〈解釈〉の交流が必然性のある〈問い〉を生み出す,
野中太一,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 656 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 小学校 言語活動 単元の目標実現にぴったりの言語活動を一工夫する,
大庭珠枝,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 657 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 小学校 交流 主体的な交流を生む目的の明確化,
澤田仁志,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 658 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ICT･アイテム活用 ICTで“つながる”文学の学び,
中野裕己,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 659 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 中学校 教材研究 作品の価値を指導事項と評価に結び付け､｢教材｣にする,
三浦直行,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 660 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 中学校 問い ｢語り手｣から生まれる問い,
丸山義則,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 661 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 中学校 言語活動 学習者相互の共有で得る意義ある学びの実感,
中山莉麻,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 662 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 中学校 交流 ｢走れメロス｣を例にした交流活動の在り方,
坂爪新太郎,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 663 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 5つのアプローチで考える 文学の授業“Reデザイン" 中学校 ICT･アイテム活用 作品世界への没入を誘う装置,
松永和也,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 664 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ｢たぬきの糸車｣(光村図書･1年) 交流環境からアプローチ,
橋本祐樹,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 665 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ｢スイミー｣(光村図書･2年) 劇化で読みを可視化し､根拠を交流する中で､深い学びを創る,
山本侑子,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 666 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ｢モチモチの木｣(光村図書ほか･3年) みんなで謎解き!考え(解釈)を形成して､物語のよさを表現しよう,
安達真理子,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 667 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ｢ごんぎつね｣(東京書籍ほか･4年) つけたい力と学習者の問い,
日野朋子,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 668 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ｢大造じいさんとガン｣(光村図書ほか･5年) 椋鳩十作品の描写のおもしろさを伝え合う,
小川智勢子,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 669 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 小学校 ｢やまなし｣(光村図書･6年) ｢やまなし｣の世界を再現しよう,
成家雅史,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 670 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 中学校 ｢少年の日の思い出｣(光村図書ほか･1年) 文学教材の価値を生徒に届けるには,
石見健二郎,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 671 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 中学校 ｢走れメロス｣(光村図書ほか･2年) 語りに着目した“Reデザイン”,
井上功太郎,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 672 |
特集 教材研究からICT活用まで文学の授業“Reデザイン” 教材別でみる 文学の授業“Reデザイン" 中学校 ｢故郷｣(光村図書ほか･3年) 〔知識及び技能〕の明確化を中心として,
小阪昌子,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 673 |
連載 GIGAスクール時代の国語授業づくり〈第3回〉 1人1台端末時代の国語授業づくり,
佐藤幸江,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 674 |
連載 学びの本質に迫る国語科のパフォーマンス課題と評価〈第3回〉 教材研究とのつながり,
山本はるか,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 675 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 小学1年 ｢おおきなかぶ｣(光村図書),
岩崎直哉,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 676 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 小学2年 ｢スイミー｣(光村図書),
宍戸寛昌,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 677 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 小学3年 ｢まいごのかぎ｣(光村図書),
藤井大助,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 678 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 小学4年 ｢一つの花｣(光村図書),
山本真司,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 679 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 小学5年 ｢文の組み立てをとらえよう｣(光村図書),
小林康宏,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 680 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 小学6年 ｢川とノリオ｣(教育出版),
長屋樹廣,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 681 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 中学1年 ｢ダイコンは大きな根?｣(光村図書),
人見誠,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 682 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 中学2年 ｢クマゼミ増加の原因を探る｣(光村図書),
上田浩嗣,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 683 |
連載 教科書教材で実践!今月の板書&発問講座 中学3年 ｢絶滅の意味｣(東京書籍),
菅原和朗,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 684 |
連載 青木伸生の国語授業指導スキル大全〈第3回〉 授業の導入の工夫スキル,
青木伸生,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 685 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第15回〉 漢字指導のあり方を考える(下)-｢書字力｣の形成私論-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 686 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 国立教育政策研究所 教育課程研究指定校事業研究協議会 小学校国語四万十市立中村小学校,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 687 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 教育課程実践研究協力校の取組の紹介等,
杉本直美,
教育科学国語教育,
63-6,
858,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 688 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン 提言 新しい3観点の学習評価 新しい学習評価の考え方･捉え方－評価規準の精緻な言語化にこそ要諦がある,
田村学,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 689 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン 提言 新しい3観点の学習評価 国語科新3観点の学習評価のポイント－新3観点の学習評価の考え方と留意点,
髙木展郎,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 690 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン 提言 新しい3観点の学習評価 国語科｢指導と評価の一体化｣実践ガイド－資質･能力を身に付けた児童生徒の姿を描く,
樺山敏郎,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 691 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 話すこと･聞くこと 低学年 ｢つなぐ｣話合いの学習評価プラン,
廣口知世,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 692 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 話すこと･聞くこと 中学年 学びの姿を線で捉えるイメージを,
大村幸子,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 693 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 話すこと･聞くこと 高学年 スピーチ･プレゼンの評価,
北川雅浩,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 694 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 書くこと 低学年 ｢書くことの協働｣による学習評価,
堀口史哲,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 695 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 書くこと 中学年 児童にとっても教師にとっても､価値のある｢評価｣を,
髙桑美幸,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 696 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 書くこと 高学年 学習の過程における学びの振り返りのポイント,
中村孝一,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 697 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 読むこと 低学年 ポテンシャル発見評価,
吉岡尚孝,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 698 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 読むこと 中学年 個性化を目指す子供主体の学習評価,
大村拓也,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 699 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!小学校の学習評価プラン 読むこと 高学年 学習改善･指導改善のための評価に,
海沼秀樹,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 700 |
特集 Before&Afterでわかる!新3観点の学習評価プラン Before&Afterでみる!中学校の学習評価プラン 話すこと･聞くこと 1年 説得力のある論理構成を評価する,
津田淳,
教育科学国語教育,
63-7,
859,
2021,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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