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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
701	国民教育運動における教科の役割, 船山謙次, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
702	国語教育と思考形成, 石黒修, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
703	国語科における思考とは, 沖山光, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
704	思考力を伸ばすための配慮―第二信号系としてのコトバ体験の成立―, 熊谷孝, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
705	国語教育で批判力をどう考えるか, 林四郎, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
706	小学校低学年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 土田茂範, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
707	小学校中学年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 海老名礼太, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
708	小学校高学年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 宮崎典男, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
709	中学校一年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 坂本和夫, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
710	中学校二年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 田村裕, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
711	中学校三年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 須藤久幸, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
712	指導の機微«国語の授業を切る#1», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
713	国語科教育の独自の特性«国語教育復興のために#26», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
714	「シイタケのさいばい」について―何が教材化されているか―〔教材研究とその批評・小学校〕, 徳差健三郎, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
715	三年教材「すずめの恩がへし」―宇治拾遺より―〔教材研究とその批評・中学校〕, 佐々木公彦, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
716	文章表現への考察に疑問―徳差さんの研究を中心に―〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
717	指導書に従う義務はあるまい〔教材研究とその批評〕, 寒川道夫, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
718	北海道の現状(二)«地方国語教育研究の動向#17», 三浦一, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
719	七変化の「教式」«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#1», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
720	文章論と国語教育, 永野賢, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
721	これからの国語教育研究, 高橋和夫, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
722	ことしの教研・国語科分科会の収穫(上), 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
723	「漢字のあやまり」を読む«国語の授業を切る#2», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
724	「じゅんし船の出動」について〔教材研究とその批評・小学校〕, 長沢昭治, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
725	「山の雪」をめぐって〔教材研究とその批評・中学校〕, 田中正太郎, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
726	作者の想の推移と展開を読みとる〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
727	作品教材化の計画化〔教材研究とその批評〕, 寒川道夫, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
728	垣内理論の本質«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#2», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
729	指導書批判への反批判を読んで, 仲野谷清, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
730	ことしの教研・国語科分科会の収穫(下), 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
731	七変化の教式について(一)«国語の授業を切る#3», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
732	続・国語科教育の特性«国語教育復興のために#28», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
733	教科書への批判的かまえに疑問〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
734	これが教材研究と言えるのか〔教材研究とその批評〕, 寒川道夫, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
735	千葉県の現状«地方国語教育研究の動向#18», 荒井栄, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
736	時枝誠記の「言語過程説」«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#3», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-6, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
737	七変化の教式について(二)«国語の授業を切る#4», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-7, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
738	「生物と無生物との境」より―東書「新しい国語」中学二年下―〔教材研究とその批評・中学校〕, 石川敬信, 教育科学・国語教育, 3-7, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
739	批評を越える力作〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-7, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
740	教材の正確な読み方〔教材研究とその批評〕, 寒川道夫, 教育科学・国語教育, 3-7, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
741	茨城県の現状«地方国語教育研究の動向#19», 多田公之助, 教育科学・国語教育, 3-7, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
742	石山脩平の「解釈学」«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#4», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-7, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
743	国語教育史における芦田の位置―実践理性の次第連続―〔『読み方教授』から何を学ぶか〕, 西原慶一, 教育科学・国語教育, 3-8, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
744	大正デモクラシーと芦田の教育思想―その進歩性と限界―〔『読み方教授』から何を学ぶか〕, 鴻巣良雄, 教育科学・国語教育, 3-8, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
745	芦田恵之助の年譜, , 教育科学・国語教育, 3-8, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
746	予習・復習は必要か―自発学習の意義を分析する―〔予習・復習と授業の充実〕, 志波末吉, 教育科学・国語教育, 3-9, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
747	授業と予習・復習〔予習・復習と授業の充実〕, 白井勇, 教育科学・国語教育, 3-9, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
748	予習・復習と練習学習〔予習・復習と授業の充実〕, 田中久直, 教育科学・国語教育, 3-9, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
749	予習・復習と学力の向上〔予習・復習と授業の充実〕, 百瀬澄雄, 教育科学・国語教育, 3-9, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
750	宿題の出し方生かし方〔予習・復習と授業の充実〕, 吉田友治, 教育科学・国語教育, 3-9, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,