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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
8201	「国語1」 「国語2」における独自性と系統性 表現, 矢崎博司, 国語界, 29, , 1982, ｺ00560, 国語教育, 作文, ,
8202	わたしの「現代国語」教室(六)−書き出す力 その一−, 加藤宏文, 国語教育研究, 27, , 1982, ｺ00620, 国語教育, 作文, ,
8203	新科目「国語表現」をどうとらえるか, 大山正浩, 国語界, 29, , 1982, ｺ00560, 国語教育, 作文, ,
8204	高校生の読書感想文の内容と表現−堀辰雄『風立ちぬ』論の場合−, 矢野昌邦, 解釈, 28-2, , 1982, ｶ00030, 国語教育, 作文, ,
8205	文章表現論入門 17 文章(主題)の展開, 西郷竹彦, 教育科学・国語教育, 24-1, , 1982, ｷ00280, 国語教育, 作文, ,
8206	文章表現論入門 18 はっきりしない主題, 西郷竹彦, 教育科学・国語教育, 24-2, , 1982, ｷ00280, 国語教育, 作文, ,
8207	文章表現論入門 19 反復と対比による主題の追及, 西郷竹彦, 教育科学・国語教育, 24-3, , 1982, ｷ00280, 国語教育, 作文, ,
8208	文表現にあらわれた言語感覚について, 高木展郎, 国語科教育, 29, , 1982, ｺ00563, 国語教育, 作文, ,
8209	生きて働く国語学力のために−作文力をささえる語彙指導−, 磯野武之助, 国語年誌, 1, , 1982, ｺ00828, 国語教育, 作文, ,
8210	「書くことによって読む」ことと想像力, 太田正夫, 日本文学／日本文学協会, 31-12, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, 作文, ,
8211	文章指導, 遠山一郎, 言語と文芸, 93, , 1982, ｹ00250, 国語教育, 作文, ,
8212	レトリックとメタファー(修辞学と比喩), 波多野完治, 解釈, 28-12, , 1982, ｶ00030, 国語教育, 作文, ,
8213	なぜ文体が問題か−言語による認識力,思考力,想像力の育成をめざして−, 宮崎幸夫, 月刊国語教育研究, 120, , 1982, ｹ00176, 国語教育, 作文, ,
8214	理解と表現の接点, 相原林司, 国語, 224, , 1982, ｺ00060, 国語教育, 作文, ,
8215	作文と創作の中間にあるもの, 甲斐睦朗, 日本文学／日本文学協会, 31-5, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, 作文, ,
8216	生徒の書く力の現実, 小川清彦, 月刊国語教育, 2-8, , 1982, ｹ00175, 国語教育, 作文, ,
8217	作文教育試論−生徒作文の教材化−, 白石寿文, 佐賀大教育学部研究論文集, 29-21, , 1982, ｻ00020, 国語教育, 作文, ,
8218	作文の教材, 北村季夫, 月刊国語教育研究, 122, , 1982, ｹ00176, 国語教育, 作文, ,
8219	実践報告 小学生に随筆を書かせる試み−随筆集『わすれな草』の想い出−, 和田信, 月刊国語教育研究, 122, , 1982, ｹ00176, 国語教育, 作文, ,
8220	この教材で何を教えるか 2 読解から表現へ−読書感想文を書く−, 小林一仁, 実践国語研究, 6-5, , 1982, ｼ00248, 国語教育, 作文, ,
8221	二年生の作文指導−よく見て書く−, 大原久枝, 国語教育論考, 11, , 1982, ｺ00650, 国語教育, 作文, ,
8222	低学年の作文指導−会話文の指導を中心に−, 中山純子, 国語教育論考, 11, , 1982, ｺ00650, 国語教育, 作文, ,
8223	提言 児童言語学の構築を, 野地潤家, 月刊国語教育研究, 119, , 1982, ｹ00176, 国語教育, ことば, ,
8224	子どもの現実と表現, 太田昭臣, 日本文学／日本文学協会, 31-2, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, 言語事項, ,
8225	言葉の亀裂との出会い, 足立悦男, 日本文学／日本文学協会, 31-2, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, ことば, ,
8226	自己表現−矛盾を組織する, 須貝千里, 日本文学／日本文学協会, 31-2, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, 一般, ,
8227	子どもの認識と表現, 五十井美知子, 日本文学／日本文学協会, 31-2, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, ことば, ,
8228	学習基本語彙の構想−研究の現状と課題−, 井上一郎, 広島文教女子大学紀要, 17, , 1982, ﾋ00308, 国語教育, ことば, ,
8229	教育基本語彙の体系化とその指導方法の究明, 浜本純逸, 国語年誌, 1, , 1982, ｺ00828, 国語教育, ことば, ,
8230	小学校低学年の教材語彙の実態とその指導−名詞を中心に−, 山本建雄, 国語国文論集, 11, , 1982, ｺ00780, 国語教育, ことば, ,
8231	ことば遊びと国語教育, 村石昭三 井関義久 牛山恵 松原洋子 笠井正信 西尾紀代美, 月刊国語教育研究, 121, , 1982, ｹ00176, 国語教育, ことば, ,
8232	現場の国語研究 楽しく力のつく語句の指導を求めて−「さけが大きくなるまで」(小学校二年), 永沢明, 実践国語研究, 6-2, , 1982, ｼ00248, 国語教育, ことば, ,
8233	ことばの教育としての演劇指導, 石塚雄康 村井守 小川利雄 川島五郎 野崎浩, 月刊国語教育研究, 127, , 1982, ｹ00176, 国語教育, ことば, ,
8234	ことばの力の回復と育成のために−国語教育の今日的課題−, 大西道雄, 国語国文学会誌, 24, , 1982, ﾌ00100, 国語教育, ことば, ,
8235	国語科教育における形象理論の研究−言葉の全景図表について−, 飛田隆, 日本私学教育研究所紀要, 18-2, , 1982, ﾆ00260, 国語教育, ことば, ,
8236	基礎講座 13 話し言葉の教育 1 心と心の通い合う教室を−教師自身が誠実に聞くことから, 中島国太郎, 月刊国語教育, 2-7, , 1982, ｹ00175, 国語教育, ことば, ,
8237	基礎講座 14 話し言葉の教育 2 聞くことの学習から対話の学習へ, 中島国太郎, 月刊国語教育, 2-8, , 1982, ｹ00175, 国語教育, ことば, ,
8238	基礎講座 15 話し言葉の教育 3 心と心の通い合う教室を−温かさと厳しさとを兼ね備えた指導を−, 中島国太郎, 月刊国語教育, 2-9, , 1982, ｹ00175, 国語教育, ことば, ,
8239	語彙指導の観点−語彙論と国語教育−, 宮腰賢, 月刊国語教育研究, 127, , 1982, ｹ00176, 国語教育, ことば, ,
8240	言語事項指導の実践, 酒井美枝子 満田幸四郎 武田金市郎, 実践国語研究, 6-4, , 1982, ｼ00248, 国語教育, ことば, ,
8241	提言 一語にこだわる, 宮腰賢, 月刊国語教育研究, 122, , 1982, ｹ00176, 国語教育, ことば, ,
8242	研究情報 言語環境づくりをどう進めるか, 川上繁, 教育科学・国語教育, 24-4, , 1982, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
8243	言語事項研究の課題と展望, 中沢政雄, 教育科学・国語教育, 24-7, , 1982, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
8244	幼・保育園における言語研究の課題と展望, 村石昭三, 教育科学・国語教育, 24-7, , 1982, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
8245	実践報告 A子と私−ことばによる存在確認の道−, 草間玲子, 日本文学／日本文学協会, 31-8, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, ことば, ,
8246	実践報告 失われた私の朝鮮を求めて「−私にとっての日本語−」の授業を通して, 佐藤和子, 日本文学／日本文学協会, 31-8, , 1982, ﾆ00390, 国語教育, ことば, ,
8247	中学生のことばづかい−悪いことばづかい・乱暴なことばづかい−, 島村直己 望月重信, 言語生活, 365, , 1982, ｹ00240, 国語教育, ことば, ,
8248	中学生の言語生活の実態とその指導−話しことばの生活を中心に−, 森本正一 津国恒雄 岡屋昭雄, 広島大学学校教育学部紀要（第一部）, 5, , 1982, ﾋ00291, 国語教育, ことば, ,
8249	敬語指導の実践と難しさ−高校現場 三十年の移り変わりから−, 浅井昭治, 言語生活, 364, , 1982, ｹ00240, 国語教育, ことば, ,
8250	高校生は方言をどのように見ているか, 外山正恭, 国語研究（新潟県高等学校教育研究会）, 28, , 1982, ｺ00677, 国語教育, ことば, ,