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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
951	基本構造図に視点を求めて―「故郷」, 藤原恵, 実践国語研究, 3-4, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
952	「課題を発見し解決する学習」を使って―「最後の一句」(二年), 塚野千之, 実践国語研究, 3-4, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
953	童話の理解, 小瀬千恵子, 実践国文学, 16, , 1979, ｼ00250, 国語教育, 読解・読書, ,
954	昔話教材について―「鬼に〓とらるゝ事」その他, 山本節, 国語国文学報, 36, , 1979, ｺ00710, 国語教育, 読解・読書, ,
955	«現場の国語研究»わたしの指導案―「めずらしい家」―どんなことが書いてあるか考えながら読みましょう―(小・二年), 生野金三, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
956	『あたたかい右の手』の作品把握と教材化―教師自身のメンタリティを問いながら, 篠崎君子, 文学と教育, 107, , 1979, ﾌ00368, 国語教育, 読解・読書, ,
957	主題との対話を深める教材の機能化―文学的教材「花子、立ちなさい」(小学三年生)の授業実践と考察, 下川正昭, 国語と教育, 4, , 1979, ｺ00809, 国語教育, 読解・読書, ,
958	文章論に基づく教材分析の方法―野長瀬正夫「ぼくの家だけあかりがともらない」, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 3-6, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
959	教材分析の方法としての文章論(下)―作品「やまなし」の分析を中心に, 甲斐睦郎, 愛知学芸大学研究報告, 28, , 1979, ｱ00070, 国語教育, 読解・読書, ,
960	(実践報告)「首なしほていどん」―さねとうあきら『地べたっこさま』より, 笠原登, 日本文学／日本文学協会, 28-3, , 1979, ﾆ00390, 国語教育, 読解・読書, ,
961	「石うすの歌」の読解指導について―書くことの指導を中心として, 長沢由美子, 富山大学国語教育, 4, , 1979, ﾄ01110, 国語教育, 読解・読書, ,
962	『山椒大夫』―教材化の視点, 村上美津子, 文学と教育, 110, , 1979, ﾌ00368, 国語教育, 読解・読書, ,
963	«現場の国語研究»「夕焼け」の指導案と授業―「夕焼け」(中・二), 西前恒夫, 実践国語研究, 3-6, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
964	「セメント樽の中の手紙」授業実践報告, 池田容子, 国文学会誌, 14, , 1979, ｷ00440, 国語教育, 読解・読書, ,
965	雲の羊―『三四郎』の授業のために, 勝田和学, 日本文学／日本文学協会, 28-5, , 1979, ﾆ00390, 国語教育, 読解・読書, ,
966	教材として見た場合の「こころ」, 工藤茂, 国語展望, 52, , 1979, ｺ00800, 国語教育, 読解・読書, ,
967	教材「こころ」を扱って, 公文公雄, 国文学会誌, 14, , 1979, ｷ00440, 国語教育, 読解・読書, ,
968	『沈黙』の授業について, 浅田修一, 国文神戸, 3, , 1979, ｺ01085, 国語教育, 読解・読書, ,
969	佐多稲子「水」の教材化をめぐって―教材研究と本文批評, 菅野圭昭, 日本文学／日本文学協会, 28-11, , 1979, ﾆ00390, 国語教育, 読解・読書, ,
970	高校生は「棒的人間」をどう受けとめたか, 上田美恵子, 国文学会誌, 14, , 1979, ｷ00440, 国語教育, 読解・読書, ,
971	国語科教材取り扱い方の探究―魯迅「故郷」の実践例をふまえて, 南本義一, 研究集録（岡山大）, 52, , 1979, ｵ00505, 国語教育, 読解・読書, ,
972	「夕鶴」指導の実際―戯曲の理解と表現, 大山正浩, 国語界, 26, , 1979, ｺ00560, 国語教育, 読解・読書, ,
973	『遠野物語』の教材化(2), 小山清, 国語教育研究, 25, , 1979, ｺ00620, 国語教育, 読解・読書, ,
974	国語教育に生かすための郷土文学―八丈島の文学, 伊川公司, 国語展望, 53, , 1979, ｺ00800, 国語教育, 読解・読書, ,
975	郷土に関係ある文学教材の扱い方―大原富枝「婉という女」について, 永田哲夫, 高知大国文, 10, , 1979, ｺ00160, 国語教育, 読解・読書, ,
976	近代の評論教材―日本近代文化論を中心として, 大平浩哉, 国語, 191, , 1979, ｺ00060, 国語教育, 読解・読書, ,
977	教材研究「『四季』抄」―小林秀雄における「観」の確立, 内田保男, 国語展望, 53, , 1979, ｺ00800, 国語教育, 読解・読書, ,
978	古典論の授業の試み―言語の機能を視点として, 勝田和学, 言語と文芸, 88, , 1979, ｹ00250, 国語教育, 読解・読書, ,
979	「幻滅の錯覚」―教材としての有効性, 森正敏, 国語展望, 52, , 1979, ｺ00800, 国語教育, 読解・読書, ,
980	«現場の国語研究»目標分析と学習活動の組織化―「言葉の意味」(中・二年), 石本政雄, 実践国語研究, 3-4, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
981	子どもが主体的に理解・鑑賞する詩の授業, 高森邦明, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
982	詩の教材研究の要点, 播摩晃一, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
983	詩の効果的な指導法, 間瀬泰男, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
984	詩の楽しさを体験させる授業―「おさるがふねをかきました」, 中島清, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
985	「作者になってみる」読みを―「こわれたすいどう」, 大坂伝衛, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
986	作詩から読解・鑑賞への指導―「ふんすい」, 佐々木義勝, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
987	イメージの仮説をもった話し合い―「春の歌」, 渡辺知樹, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
988	三つのステップから詩の心に迫る―「山」他, 白川富子, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
989	想像力をつける指導―「春」, 相馬毅, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
990	教材研究の方法と授業の展開―「山芋」, 長谷部和子, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
991	作品に応じた指導法のくふう―「大阿蘇」, 仲田紘基, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
992	「現実」の中から新鮮発見を―「葦の地方」, 千田裕彦, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
993	子どもの動きを受けとめる教材研究―「かぼちゃのつるが」(六年), 藤綱隆三, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
994	言語能力育成と人間形成の視点から―「未来」(中・二年), 柴崎智加子, 実践国語研究, 3-5, , 1979, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
995	現代詩の授業―どう教えるか, 原崎孝, 国文学, 24-11, , 1979, ｺ00940, 国語教育, 読解・読書, ,
996	子どもたちにことばの解放を―中一・詩の授業をめぐって, 五十嵐清美, 日本文学／日本文学協会, 28-3, , 1979, ﾆ00390, 国語教育, 読解・読書, ,
997	金子光晴の詩―「ごはん」の指導から, 真田英雄, 国語界, 26, , 1979, ｺ00560, 国語教育, 読解・読書, ,
998	俳句と国語教育, 川名大, 国語, 190, , 1979, ｺ00060, 国語教育, 読解・読書, ,
999	(実践報告)文学教育の実践例―中学三年の俳句の指導, 杉浦茂光, 解釈, 25-5, , 1979, ｶ00030, 国語教育, 読解・読書, ,
1000	「死にたまふ母」実践レポート, 岩沢時子, 冬扇, 3, , 1979, ﾄ00397, 国語教育, 読解・読書, ,