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10351 いま実践で何が問題になっているか 小学校・3一人一人を大切にした学習指導 (1)―確かな国語力を付けるために―, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-7, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10352 いま実践で何が問題になっているか 小学校・4一人一人を大切にした学習指導 (2)―確かな国語力を付けるために―, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10353 いま実践で何が問題になっているか 小学校・5一人一人を大切にした学習指導 (3)―確かな国語力を付けるために―, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-10, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10354 いま実践で何が問題になっているか 小学校・6関心・態度の指導と評価 (1), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-11, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10355 いま実践で何が問題になっているか 小学校・7関心・態度の指導と評価 (2), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-12, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10356 いま実践で何が問題になっているか 小学校・8国語で思考する力を育てる学習指導 (1), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-13, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10357 いま実践で何が問題になっているか 小学校・9国語で思考する力を育てる学習指導 (2), 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10358 教育実践の新しい動向 小学校・10学習指導改善の視点, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10359 教育実践の新しい動向 小学校・11国語の力を高める僻地・小規模校の指導, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-2, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10360 教育実践の新しい動向 小学校・12授業の活性化を図る工夫, 本堂寛, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10361 教育実践の新しい動向 中学校・10表現(作文)の学習指導・続, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10362 教育実践の新しい動向 中学校・11国語力のうちに「関心・態度」も, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-2, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10363 教育実践の新しい動向 中学校・12説明的な文章の学習指導, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10364 いま実践で何が問題になっているか 中学校・1小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その1)―初発の感想を生かす, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-4, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10365 いま実践で何が問題になっているか 中学校・2小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その2)―事柄を正確に読み取る―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-6, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10366 いま実践で何が問題になっているか 中学校・3小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その3)―指導事項を限定、明示する教材研究―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-7, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10367 いま実践で何が問題になっているか 中学校・4小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その4)―読後の感想は、自己評価である―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-9, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10368 いま実践で何が問題になっているか 中学校・5小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その5)―読後の感想文と動態的な助言の工夫―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-10, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10369 いま実践で何が問題になっているか 中学校・6小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その6)―主題の把握とその評価の在り方―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-11, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10370 いま実践で何が問題になっているか 中学校・7小説教材における読解・鑑賞とその評価の在り方 (その7)―個別化学習を基盤とした学習形態の工夫―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-12, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10371 いま実践で何が問題になっているか 中学校・8個別化と課題解決学習―一人一人を大切にする学習指導, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-13, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10372 いま実践で何が問題になっているか 中学校・9「読解」の原点に立つ―文脈に沿い細部を確実に読み取る―, 小林一仁, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10373 中学生の国語教室・10詩を書かせたこと (七)―「読み」の授業―, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 27-1, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10374 中学生の国語教室・11短歌・俳句をつくらせる, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 27-2, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10375 中学生の国語教室・12(最終回)謎解きとしての読みのおもしろさ, 大西忠治, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10376 学習達成度調査の検討・12(最終回)調査のための問題例の考察 (五), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 27-3, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10377 現場の国語研究言語生活にねざし、表現力を豊かにする作文指導―六学年の「子供通信」づくりを通して―, 勝目俊郎, 実践国語研究, 9-1, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10378 現場の国語研究学習意欲を高めるために―「ラスコー洞窟の壁画」(中二)―, 宮島康広, 実践国語研究, 9-1, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10379 現場の国語研究―投稿を読んで児童生徒の国語力を学習に生かす工夫, 藤原宏, 実践国語研究, 9-1, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10380 現場の国語研究想像の世界を広げる一指導―「たのしいおはなし」(光村・一年下)―, 富山哲栄, 実践国語研究, 9-2, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10381 現場の国語研究読む・書く活動を重視した論説文の指導―「創造」する力(光村・小六)―, 佐々木吉一, 実践国語研究, 9-2, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10382 現場の国語研究―投稿を読んで関連指導は慎重に, 藤原宏, 実践国語研究, 9-2, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10383 現場の国語研究授業過程における評価のあり方―力を定着させる国語授業を求めて 「山のぼり人形」(教出・小二)―, 中島昭男, 実践国語研究, 9-3, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10384 現場の国語研究主体的に取り組む課題学習―「ぼくのくろう」(東書・小三), 酒井あき子, 実践国語研究, 9-3, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10385 現場の国語研究―投稿を読んで課題学習に対する評価の在り方, 藤原宏, 実践国語研究, 9-3, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10386 現場の国語研究したことを詳しく書くための取材や構想の工夫―二年・特設「長なわとび」―, 藤川博昭, 実践国語研究, 9-4, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10387 現場の国語研究みんなの力で追求し、学習する喜びのもてる指導―「モチモチの木」(三年)―, 諸戸靖 原みち子 西浜幸代, 実践国語研究, 9-4, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10388 現場の国語研究―投稿を読んで学習の方法を具体的につかませる指導, 藤原宏, 実践国語研究, 9-4, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10389 現場の国語研究子どもと教材との出会わせを考える―教材「かわいそうなぞう」(小学二年)がうかびあがるまで―, 藤谷常寿, 実践国語研究, 9-6, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10390 現場の国語研究学習者の「体験」を大切にしての読解指導―「日本の犬と西洋の犬」(中学三年), 菅原広次, 実践国語研究, 9-6, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10391 現場の国語研究―投稿を読んで子どもの思いや体験の生かし方, 藤原宏, 実践国語研究, 9-6, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10392 現場の国語研究人物の心情を考えながら豊かに読みすすめる記録文の指導―「一万一千メートルの深海へ」(学図・五年上)―, 北吉郎, 実践国語研究, 9-7, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10393 現場の国語研究書けない子どもを書けるようにするヒント―題材・文種・書き出しの選択法(六年), 坪根芳彦, 実践国語研究, 9-7, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10394 現場の国語研究―投稿を読んで自らの立場を重んじた指導の実践, 藤原宏, 実践国語研究, 9-7, , 1985, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
10395 智恵子抄の朗読指導について, 安達泰一, 九州大谷研究紀要, 11, , 1985, ｷ00180, 国語教育, 一般, ,
10396 暗唱指導の理論的考察―実態把握と史的考察を中心に―, 松川利宏, 国語科教育, 32, , 1985, ｺ00563, 国語教育, 一般, ,
10397 朗読・群読はなぜ必要か―音声表現による<読み>の成立―, 田近洵一, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10398 提言/朗読・群読の効果をあげるには‥‥, 高橋俊三 菅吉信 左舘秀之助, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10399 朗読・群読に適した小学校の教材, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
10400 朗読・群読に適した中学校の教材, 竹下政雄, 教育科学・国語教育, 27-15, , 1985, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,