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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
1051	論破の指導 11 「論破」の授業「戻らない本」(その五), 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 32-2, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1052	論破の指導 12 参観者による授業の評価「戻らない本」(その六), 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 32-3, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1053	授業の発想と技術 2 書く活動のある発問をつくる(1), 須田実, 教育科学・国語教育, 32-5, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1054	授業の発想と技術 3 書く活動のある発問をつくる(2), 須田実, 教育科学・国語教育, 32-6, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1055	授業の発想と技術 8 どの子もつくれる学習課題, 須田実, 教育科学・国語教育, 32-13, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1056	授業の発想と技術 9 どの子もつくれる学習課題(2), 須田実, 教育科学・国語教育, 32-15, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1057	授業技術を語る 2 「説明文」の授業をどう進めるか(その1)―「たんぽぽのちえ」を例にして, 市毛勝雄 須田実, 実践国語研究, 95, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1058	授業技術を語る 3 「説明文」の授業をどう進めるか(その2)―「たんぽぽのちえ」を例にして, 市毛勝雄 須田実, 実践国語研究, 96, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1059	授業技術を語る 7 「音読指導」を考える, 飛田多喜雄 須田実, 実践国語研究, 102, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1060	この教材のここを教えたい 小学校 波にたわむれる貝, 府川源一郎 香西秀信, 教育科学・国語教育, 32-1, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1061	この教材のここを教えたい 小学校 サロマ湖の変化, 木目沢一三 今枝孝行, 教育科学・国語教育, 32-2, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1062	この教材のここを教えたい 中学校 法隆寺を支えた木, 市川真文 後藤惣一, 教育科学・国語教育, 32-2, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1063	この教材のここを教えたい 小学校 自然を守る, 奥野忠昭 藤川博昭, 教育科学・国語教育, 32-3, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1064	この教材のここを教えたい 中学校 ヴェロニカ, 益地憲一 小倉博治, 教育科学・国語教育, 32-3, , 1990, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
1065	小学校国語教材の研究―『おおきなかぶ』の異文の考察を通して, 甲斐睦朗 早川由美, 愛知学芸大学研究報告, 39, , 1990, ｱ00070, 国語教育, 理解, ,
1066	『おおきなかぶ』の教科書本文―西郷訳と内田訳の差異に注目して, 早川由美, 実践国語研究, 103, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1067	「おおきなかぶ」の表現―キーワードに着目して, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 103, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1068	『おおきなかぶ』研究,実践文献解題, 早川由美, 実践国語研究, 103, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1069	『大きなかぶ』(教出版)全授業の展開と研究, 巽正夫 岡本博幸, 実践国語研究, 103, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1070	『おおきなかぶ』(光村版)全授業の展開と研究, , 実践国語研究, 103, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1071	場面意識を育てる入門期の指導―さし絵の活用を中心に「はなのみち」(光村小学一年上), 高橋弘子, 実践国語研究, 102, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1072	読み深めのための独自学習指導の一方法―「泣いた赤おに」(浜田広介), 脇坂琉美子, 実践国語研究, 99, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1073	音読を積極的に取り入れた指導―「とびこめ」(光村四年下), 伊庭郁夫, 実践国語研究, 101, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1074	読みを深く豊かにしていく授業―「ごんぎつね」二度の挑戦, 城野義明, 富山大学国語教育, 15, , 1990, ﾄ01110, 国語教育, 理解, ,
1075	「太郎こおろぎ」論, 三好修一郎, 学芸国語教育研究, 7, , 1990, ｶ00177, 国語教育, 理解, ,
1076	題名に着目して読み進める物語文の指導―五年「わらぐつの中の神様」の実践, 川又健司, 新大国語, 16, , 1990, ｼ01010, 国語教育, 理解, ,
1077	『おじさんのかさ』の教材化―自主編成に向けて, 宮沢薫, 文学と教育, 154, , 1990, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
1078	作品の特質を生かした指導のアイデアを考える みなみらんぼう「おばあちゃんと花」―作品のもつあたたかさを生かして, 甲斐利恵子, 月刊国語教育, 10-1, , 1990, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
1079	戦前期における教材「最後の授業」の検討, 府川源一郎, 横浜国大国語研究, 8, , 1990, ﾖ00009, 国語教育, 理解, ,
1080	意欲的に読み深める指導―問題づくりと一人調べ学習を中心に「川とノリオ」(教出六年上), 川名真木子, 実践国語研究, 101, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1081	一人学習の成立と発展をめざして―子どもとの対話を通して『石うすの歌』(光村六年上), 山川貫司, 実践国語研究, 96, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1082	書くことで確かな読みをつくる―「石うすの歌」(光村六年上), 尾川佳己, 実践国語研究, 99, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1083	教材『野ばら』の特色と授業の工夫, 谷口広保, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1084	『野ばら』の指導計画をたてるに当たって, 藤崎俊二, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1085	「野ばら」の語彙索引―語彙索引から「野ばら」の構造を読む, 山口真由美, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1086	『野ばら』の教材研究, 江口武, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1087	<座談会>『野ばら』授業研究, 谷口広保, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1088	「野ばら」研究,実践文献解題, 山口真由美, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1089	「野ばら」の表現―キーワードに着目して, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1090	「野ばら」全授業の展開と研究, 谷口広保 進藤誠, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1091	特色ある授業展開の工夫 1 表現に着目した授業展開, 米津冴子, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1092	特色ある授業展開の工夫 2 音読,朗読を生かした授業展開―カセットブック「野ばら」作成, 三輪真知子, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1093	特色ある授業展開の工夫 3 読書指導を生かした授業展開, 大村博子, 実践国語研究, 97, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1094	導入の工夫と作業学習を通して―「字のないはがき」(光村・二年)の実践, 米山宏子, 新大国語, 16, , 1990, ｼ01010, 国語教育, 理解, ,
1095	文学作品を通して豊かな想像力を養う指導―『子馬』(光村・中二), 駒井正一, 実践国語研究, 98, , 1990, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
1096	<教材研究>考察―走れメロス, 野田佐知子, 早稲田大学国語教育研究, 10, , 1990, ﾜ00102, 国語教育, 理解, ,
1097	黒井千次作「秘密のノート」, 宮部一, 月刊国語教育, 9-11, , 1990, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
1098	野坂昭如作「ぼくの防空壕」「非現実な愛」の終焉をあとに……, 金子守, 月刊国語教育, 9-12, , 1990, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
1099	『最後の授業』についての覚え書き―三つの解釈をめぐって, 中村敬, 成城文芸, 133, , 1990, ｾ00070, 国語教育, 理解, ,
1100	作品の特質を生かした指導のアイデアを考える 佐江衆一「兄からのはがき」―平和をじっくり考えさせる教材, 林哲治, 月刊国語教育, 10-2, , 1990, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,