検索結果一覧

No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
1101	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業デザイン｣をもっと工夫したい! 考えの形成を促すしかけ “自分の言葉”だから自分の考えが表現できる, 土方大輔, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1102	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業テクニック｣をもっと磨きたい! 発問･指示 ｢素材研究｣が何より大切, 山中伸之, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1103	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業テクニック｣をもっと磨きたい! 対話のファシリテート 一人ひとりの考えを丁寧に受け止めよう, 若松俊介, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1104	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業テクニック｣をもっと磨きたい! 板書 教師の言葉から子どもの言葉へ, 広山隆行, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1105	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業テクニック｣をもっと磨きたい! 子どもの心をつかむ話し方 2週間でマスターする話し方の基礎基本!, 西野宏明, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1106	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業アイテム｣をもっと使いこなしたい! 教材開発 単元ごとの｢語彙･表現例集｣の作成, 萩中奈穂美, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1107	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業アイテム｣をもっと使いこなしたい! 指導アイテムづくり･活用 アイテムを考えるときの4つの心得, 比江嶋哲, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1108	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業アイテム｣をもっと使いこなしたい! 思考ツール活用 何より子どもたちの学びの姿から, 川田英之, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1109	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢授業アイテム｣をもっと使いこなしたい! ICTを活用した協働学習 ICT活用で協働学習を活性化, 浦部文也, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1110	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! ノート指導 子どもの｢好き｣を引きだすノート, 岡本美穂, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1111	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! 音読指導 音読をもっと楽しく!, 垣内幸太, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1112	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! 漢字･語彙指導 自分なりに漢字を読み解く力を育てる, 栗林育雄, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1113	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! 作文指導 〈書ける〉を本当に実現する日常づくり, 森川正樹, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1114	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! コミュニケーション指導 対話のスキルと態度を育てる, 橋本慎也, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1115	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! 学習ゲーム･クイズ(小学校) 図書を活用した｢遊びのような学び｣3選, 八神進祐, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1116	特集 ｢国語授業がもっとうまくなりたい!｣-名人へのステップアップ　｢指導アイデア｣をもっと豊かにしたい! 学習ゲーム･クイズ(中学校) 学習ゲーム･クイズで必要感を伴った思考･表現活動に, 平山雅一, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1117	連載 国語科の｢探究的な学び｣を探究する　哲学対話にみる｢対話的な学び｣の要諦, 酒井雅子, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1118	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　話すこと･聞くこと領域でのICT活用(1), 北川雅浩, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1119	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　1年 よくみて くわしくかく, 大村幸子, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1120	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　2年 お気に入りの絵を ことばで 伝えよう, 馬原大介, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1121	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　3年 組み立てを考えて､ほうこくする文章を書こう, 吉野竜一, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1122	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　4年 アップとルーズで伝える○○ニュース, 小野田雄介, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1123	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　5年 世界の環境問題について報告し､環境サミットを開こう, 入江亮介, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1124	連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　6年 修学旅行県内プランを考えよう, 田畑浩二, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1125	連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　読むこと(説明的文章)の授業づくり, 河内昭浩, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1126	連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　1年 説明的な文章の基本構造を比較して､説明の工夫の効果を考えよう, 吉田和樹, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1127	連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　2年 それぞれの説明的な文章の説明の仕方を読み比べて､どのような効果を生んでいるのか考えよう, 前原聡, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1128	連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第3回〉　3年 論理の展開の仕方に着目して読み､｢AIは哲学できるか｣について考えたことを伝え合おう, 下田俊彦, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1129	連載 誌上インタビュー 教材の窓×ことばの扉　｢俳句を味わう｣より 飛び込みのもう真っ白な泡の中 (光村図書･中学3年), 神野紗希, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1130	連載 ｢裂古破今｣ 国語科教育 本質私論〈第3回〉　基礎学力論の再吟味(下), 野口芳宏, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1131	連載 これならできる! ｢授業DX｣アイデア　忙しい教師がクラウドに慣れるために, 佐藤和紀, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1132	連載 小学校 国語教育の実践情報　学習の基盤としての言語能力について, 大塚健太郎, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1133	連載 中学校 国語教育の実践情報　各教科等教育課程研究協議会から～〔知識及び技能〕を育成する授業づくり(3)～, 杉本直美, 教育科学国語教育, 64-6, 870, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1134	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 巻頭特集 ｢主体的な学び｣と｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう捉え､どう評価する?　主体的な学習とは ｢主体的な学習｣から｢主体的に学習に取り組む態度｣へ, 溝上慎一, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1135	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 巻頭特集 ｢主体的な学び｣と｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう捉え､どう評価する?　自己調整する力を育てる授業と評価 学びに向かう力を育むために, 伊藤崇達, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1136	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 巻頭特集 ｢主体的な学び｣と｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう捉え､どう評価する?　国語科の｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価 児童生徒の主体的な学習を意図した授業づくりと評価, 冨山哲也, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1137	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　話すこと･聞くこと 低学年 思考を可視化し､学びを自覚させるために 2年･｢たからものをしょうかいしよう｣(東京書籍), 大村幸子, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1138	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　話すこと･聞くこと 中学年 振り返りと見通しで､粘り強さと自己調整力を見取る 4年･｢クラスみんなで決めるには｣(光村図書), 廣口知世, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1139	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　話すこと･聞くこと 高学年 話合いの場を繰り返し設定し､主体的な学びを評価する機会を確保する 5年･｢問題を解決するために話し合おう｣(東京書籍), 尼子智悠, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1140	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　書くこと 低学年 メモを積み重ね､見直す過程における書くことの評価 1年･｢いいこといっぱい､一年生｣(光村図書), 橋浦龍彦, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1141	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　書くこと 中学年 取材構成記述の主体的な学びを評価する 3年･｢仕事のくふう､見つけたよ｣(光村図書), 岡崎理真, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1142	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　書くこと 高学年 学びの過程が分かる工夫を 5年･｢グラフや表を用いて書こう｣(光村図書), 尾﨑裕樹, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1143	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　読むこと 低学年 成長できたという評価を生むために 1年･｢ずうっと､ずっと､大すきだよ｣(光村図書), 上野美智恵, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1144	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　読むこと 中学年 中学年でもペア交流が効果的! 子どもの姿を具体的に評価する 3年･｢モチモチの木｣(光村図書)他齋藤隆介作品, 城綾子, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1145	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 小学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　読むこと 高学年 表現を高めていく活動を通して 5年･｢大造じいさんとガン｣(光村図書), 青山知佐子, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1146	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 中学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　話すこと･聞くこと 1年 学びの深まりを自覚させる振り返りの工夫 1年･｢一年間の学びを振り返ろう｣(光村図書), 人見誠, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1147	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 中学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　話すこと･聞くこと 2年 論理的･具体的に試行錯誤する力 2年･｢立場を尊重して話し合おう 討論で多角的に検討する｣(光村図書), 津田淳, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1148	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 中学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　話すこと･聞くこと 3年 メタ認知を促す形成的な評価の活用 3年･｢合意形成に向けて話し合おう 課題解決のために会議を開く｣(光村図書), 坂爪新太郎, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1149	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 中学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　書くこと 1年 粘り強さを発揮させる詩の創作活動 1年･｢思いや発見をリズムに乗せる｣(三省堂), 宮前嘉則, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
1150	特集 ｢主体的に学習に取り組む態度｣-どう評価する? 中学校 ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価アイデア　書くこと 2年 ｢主体態｣評価の前に指導しよう 2年･関連教材なし, 廿樂裕貴, 教育科学国語教育, 64-7, 871, 2022, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,