| 1301 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 意見文 文種別にアップデート!｢書くこと｣の指導を磨くスモールスキル 中学校 手順が大事!生徒を学びに向ける『導入』,
増﨑秀敏,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1302 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 意見文 文種別にアップデート!｢書くこと｣の指導を磨くスモールスキル 中学校 端末を囲んで井戸端会議!対話する『調べ学習』,
増﨑秀敏,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1303 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 意見文 文種別にアップデート!｢書くこと｣の指導を磨くスモールスキル 中学校 使えるものは使おう!『端末機能の活用』,
増﨑秀敏,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1304 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 意見文 文種別にアップデート!｢書くこと｣の指導を磨くスモールスキル 中学校 端末交流の基本は『スモールステップ』,
増﨑秀敏,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1305 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 題材の設定 情報の収集 内容の検討 学習過程別にアップデート!｢書くこと｣の指導が変わるICT活用スキル 著作権に配慮して画像検索できる 『絞り込み機能』/必要な情報を一カ所に集約できる『ボータルサイト作成機能』/クラス全体の傾向を可視化できる 『アンケート分析機能』/複数名で書く事柄を収集･整理できる『共同編集機能』,
相澤将貴,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1306 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 構成の検討 学習過程別にアップデート!｢書くこと｣の指導が変わるICT活用スキル 事柄の順序を考えることができる『割り付け機能&比較機能』/試行錯誤しながら､書く事柄を整理できる『ファイル取り込み機能&割り付け機能』,
相澤将貴,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1307 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート 考えの形成､記述 学習過程別にアップデート!｢書くこと｣の指導が変わるICT活用スキル 他者の考えを概観できる『Mentimeter』/他者のなぜ?を共有できる『Googleフォーム』/推敲･共有 文章の段落を簡単に入れ替えできる『Kerynote』/推敲･共有 ほぼ無限の白紙を共同編集できる『Numbers』,
品田健,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1308 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校低学年 何が出るかな? 間の七音をつくって詠もう!,
白坂洋一,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1309 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校低学年 ステップチャート･ワーク,
藤原隆博,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1310 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校低学年 かんさつ名人になってつたえよう,
八巻修,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1311 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校中学年 アイデアの交流,
藤原隆博,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1312 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校中学年 チームでリレー作文,
白坂洋一,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1313 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校中学年 わたしたちの学校生活を知らせよう-発行!○○新聞-,
増永雄一郎,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1314 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校高学年 自己紹介カード作り,
廣瀬修也,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1315 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校高学年 ミニ物語を作ろう,
廣瀬修也,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1316 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 小学校高学年 表現の工夫をとらえて読み､それをいかして書こう,
森孝太,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1317 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 中学校 この物語の題名は?,
神﨑友子,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1318 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 中学校 随筆を書こう,
神﨑友子,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1319 |
特集 アイデアを磨く。ICTで変える。｢書くこと｣アップデート ミニ活動から単元まで｢書くこと｣の新活動アイデア 中学校 ウソかマコトか統計県民show-統計資料を活用してお国自慢をしよう-(【社会科】少子化の社会を成り立たせるための政策をプレゼンしよう),
中山剛,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1320 |
特別企画 手書き×タイピング 2つの視点で｢書くこと｣を問い直す ｢手書き｣のメリット･デメリットから｢書くこと｣を問い直す,
長岡由記,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1321 |
特別企画 手書き×タイピング 2つの視点で｢書くこと｣を問い直す ｢タイピング｣のメリット･デメリットから｢書くこと｣を問い直す,
三井一希,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1322 |
小特集 授業の腕を上げる! 夏期集会&研究会報告〈第15回〉 国語教育実践改革会議 全国国語教育研究大会,
田中洋一,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1323 |
小特集 授業の腕を上げる! 夏期集会&研究会報告〈第85回〉 日本国語教育学会 国語教育全国大会,
青山由紀,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1324 |
小特集 授業の腕を上げる! 夏期集会&研究会報告〈第31回〉 日本言語技術教育学会 栃木･ハイブリッド大会,
柳谷直明,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1325 |
小特集 授業の腕を上げる! 夏期集会&研究会報告〈第56回〉 文芸教育研究協議会(文芸研) 文芸研全国研究大会(オンライン開催),
佐々木智治,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1326 |
小特集 授業の腕を上げる! 夏期集会&研究会報告〈第35回〉 ｢読み｣の授業研究会(読み研) 夏の大会(Zoom)｢対話的で深い学び｣を生み出す国語科の教材研究力,
阿部昇,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1327 |
連載 国語科の｢探究的な学び｣を探究する〈第8回〉 歴史物語における事実と解釈を評価する,
酒井雅子,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1328 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 読むこと領域(説明的文章)でのICT活用,
北川雅浩,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 1329 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 1年 ○○車のここがすごい!を読んで､｢じどう車のごじまんずかん｣をつくろう,
大村幸子,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1330 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 2年 わたしのたからものを ともだちに しょうかいしよう,
馬原大介,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1331 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 3年 組み立てを大切にして､物語を書こう,
吉野竜一,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1332 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 4年 よさを伝える文章を書こう,
小野田雄介,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1333 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 5年 和の文化について調べて､ALTに紹介しよう,
入江亮介,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1334 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 6年 表現の工夫をとらえて読み､それをいかして書こう,
溝上剛道,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1335 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 我が国の言語文化に関する事項(古典)の授業づくり,
河内昭浩,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1336 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 1年 作品の音読や解釈を通して､古典の世界に親しもう,
萩原茜,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1337 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 2年 現代語訳や語注を手掛かりに｢敦盛の最期｣を読み､登場人物のものの見方や考え方を知ろう,
吉田和樹,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1338 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第8回〉 3年 叙述から芭蕉の心情を読み取り､お互いに説明し合って､人間や自然について思いを巡らせよう,
星野優,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1339 |
連載 誌上インタビュー 教材の窓×ことばの扉 靴紐を結ぶべく身を屈めれば全ての場所がスタートライン(東京書籍･中学2年),
山田航,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1340 |
連載 ｢裂古破今｣の国語科教育 本質私論〈第8回〉 教育用語､現場用語考(上),
野口芳宏,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1341 |
連載 これならできる!｢授業DX｣アイデア〈第8回〉 子供が主体的な状態をイメージする,
佐藤和紀,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1342 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 令和3年度教育課程実践検証協力校事業に係る報告書から見えてくる実施状況と課題,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1343 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 中学校国語科における1人1台端末の活用,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1344 |
第52回｢博報賞｣受賞 (国語教育に関する領域) 広島県府中町立府中小学校 校舎全体で一つの図書館－～コミュニティ･スクールで取り組む｢図書館で会いましょうプロジェクト｣～,
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教育科学国語教育,
64-11,
875,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1345 |
特集 ｢エンゲージメント｣×国語授業-学習意欲を高める指導技術･活動アイデア 巻頭インタビュー エンゲージメントと学びの環境のデザイン,
鹿毛雅治,
教育科学国語教育,
64-12,
876,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1346 |
特集 ｢エンゲージメント｣×国語授業-学習意欲を高める指導技術･活動アイデア 主体的な学びを引き出す｢エンゲージメント｣のメカニズム エンゲージメントと個別最適な学び･協働的な学び 学校教育のパラダイムシフト,
奈須正裕,
教育科学国語教育,
64-12,
876,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1347 |
特集 ｢エンゲージメント｣×国語授業-学習意欲を高める指導技術･活動アイデア 主体的な学びを引き出す｢エンゲージメント｣のメカニズム エンゲージメントとPBL ｢何のために｣｢誰に向けて｣が支える探究学習,
稲垣忠,
教育科学国語教育,
64-12,
876,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1348 |
特集 ｢エンゲージメント｣×国語授業-学習意欲を高める指導技術･活動アイデア 主体的な学びを引き出す｢エンゲージメント｣のメカニズム エンゲージメントとエージェンシー 二つの概念と共通点をもつ新学習指導要領の再確認を,
大滝一登,
教育科学国語教育,
64-12,
876,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1349 |
特集 ｢エンゲージメント｣×国語授業-学習意欲を高める指導技術･活動アイデア 主体的な学びを引き出す｢エンゲージメント｣のメカニズム エンゲージメントと自由進度学習 成長実感と自己有用感をど真ん中に置く,
蓑手章吾,
教育科学国語教育,
64-12,
876,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1350 |
特集 ｢エンゲージメント｣×国語授業-学習意欲を高める指導技術･活動アイデア 学習意欲を高める指導技術 学習意欲を高める発問･問いづくりの極意 子どもの｢問い｣を論理的に明確にする,
白石範孝,
教育科学国語教育,
64-12,
876,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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