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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
13851 分かりあえないことから2 喋らないという表現, 平田オリザ, 本, 36-10, 423, 2011, ﾎ00320, 国語教育, 一般, ,
13852 分かりあえないことから1 コミュニケーション能力とは何か?, 平田オリザ, 本, 36-9, 422, 2011, ﾎ00320, 国語教育, 一般, ,
13853 特集 学習意識の確立―何が課題か, 小森茂　大内善一　相沢秀夫　中村敦雄　河野順子　他, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13854 国語教育時評 言葉についての説明や解説の文章を読ませることは、「言葉の学習」ではない, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13855 表現力の開発2 伝え合う力を高めるための対話力の開発, 花田修一, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13856 言語活動例の開発2 「言語活動例の開発」と「全国学力調査」―音読力と漢字力との育成に責任をもつ, 小森茂, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13857 これからの「論理」の話をしよう2 見える「論理」/見えない「論理」, 難波博孝, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13858 論理的思考力&表現力の評価2 論理的表現力(小論文)の評価基準1, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13859 続「伝統と文化」の授業での扱い方2 「伝統的な言語文化に関する事項」の授業の実際(2), 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 53-5, 736, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13860 虎の門通信41―追加された常用漢字の音訓の割り振りを通知, 西辻正副, 日本語学, 30-6, 379, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13861 虎の門通信42―「新学習指導要領スタートパック」を発送, 西辻正副, 日本語学, 30-7, 380, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13862 虎の門通信43―平成23年度の初等中等教育関係の主な施策, 西辻正副, 日本語学, 30-8, 381, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13863 国語教育時評 「てふ(蝶)てふ」と「ちょうちょう」は意味が違うのか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 53-6, 737, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13864 表現力の開発3 論理的思考を育む討論力の開発(1), 花田修一, 教育科学・国語教育, 53-6, 737, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13865 言語活動例の開発3 「言語活動例の開発」と「全国学力調査」―説明的な文章及び文学的な文章の授業改善, 小森茂, 教育科学・国語教育, 53-6, 737, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13866 これからの「論理」の話をしよう3 「見えないつながり」と「論理」, 難波博孝, 教育科学・国語教育, 53-6, 737, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13867 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【巻頭言】「思考・判断・表現」の学力育成とは何か, 高木展郎, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13868 論理的思考力&表現力の評価3 論理的表現力(小論文)の評価基準2, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 53-6, 737, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13869 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【中学校】「思考・判断・表現」の学力としての「話す・聞く能力」, 本橋幸康, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13870 続「伝統と文化」の授業での扱い方3 「伝統的な言語文化に関する事項」の授業の実際(3), 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 53-6, 737, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13871 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【中学校】「書くこと」による批評力の育成―「読むこと」との繋がりを意識して, 中谷いずみ, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13872 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【中学校】「読むこと」の授業における「思考・判断・表現」の学力育成―中学校の説明的文章教材とその学習指導について, 守田庸一, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13873 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【高等学校】「思考・判断・表現」の学力としての「話す・聞く能力」, 岡利道, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13874 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【高等学校】「思考・判断・表現」の学力としての「書く能力」―「創作」を中心に, 藤森裕治, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13875 特集 「思考・判断・表現」の学力を育成する 【高等学校】「理解」と「表現」をつなぐ「思考力」の育成, 大滝一登, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13876 特集 力をつける宿題の出し方, 野口芳宏　佐藤明宏　大内善一　白石範孝　岩崎淳　他, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13877 虎の門通信44―PISA2009年デジタル読解力調査, 西辻正副, 日本語学, 30-10, 383, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13878 国語教育時評 「伝統的な言語文化と国語の特質……」について, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13879 表現力の開発4 論理的思考を育む討論力の開発(2), 花田修一, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13880 言語活動例の開発4 文学的な文章の授業改善と「全国学力調査」―学習指導要領・国語に“人間”は登場するか, 小森茂, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13881 これからの「論理」の話をしよう4 「論理」と「文脈」, 難波博孝, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13882 論理的思考力&表現力の評価4 論理の組み立て方が見える「まとめの表」, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13883 続「伝統と文化」の授業での扱い方4 「伝統的な言語文化に関する事項」の授業の実際(4), 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 53-7, 738, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13884 虎の門通信45―外国語能力の向上に関する検討会, 西辻正副, 日本語学, 30-11, 384, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13885 国語教育時評 方言の教材づくりは、どこに行くのか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 53-8, 739, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13886 虎の門通信46―国語力向上指導者養成研修が開催される, 西辻正副, 日本語学, 30-12, 385, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13887 表現力の開発5 豊かな発想を育む書く力の開発, 花田修一, 教育科学・国語教育, 53-8, 739, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13888 言語活動例の開発5 〔C 読むこと〕の授業改善と「全国学力調査」―どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか, 小森茂, 教育科学・国語教育, 53-8, 739, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13889 これからの「論理」の話をしよう5 論理と思考力/表現力/文章構成, 難波博孝, 教育科学・国語教育, 53-8, 739, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13890 論理的思考力&表現力の評価5 小論文評価の基準と技術(板書添削・評価の授業), 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 53-8, 739, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13891 続「伝統と文化」の授業での扱い方5 「伝統的な言語文化に関する事項」の授業の実際(5), 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 53-8, 739, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13892 虎の門通信47―国語に関する世論調査の結果が公表される, 西辻正副, 日本語学, 30-13, 386, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13893 特集 好かれる国語教師の条件, 野地潤家　大熊徹　須田実　鶴田清司　寺井正憲　他, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13894 国語教育時評 学校図書館の読書指導は、図書の情報指導に徹すべきである, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13895 表現力の開発6 論理的な構成を育む書く力の開発, 花田修一, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13896 言語活動例の開発6 「自分の考えの形成及び交流」と「全国学力調査」―どのように思考力・判断力・表現力を育成するのか, 小森茂, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13897 これからの「論理」の話をしよう―今を幸せに生きるために6 トゥルミンモデルにご用心!, 難波博孝, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13898 論理的思考力&表現力の評価6 文章ドリル教材「どちらがじょうずかな」, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
13899 虎の門通信48―アメリカ合衆国の共通スタンダード(Common Core State Standards), 西辻正副, 日本語学, 30-15, 388, 2011, ﾆ00228, 国語教育, 一般, ,
13900 続「伝統と文化」の授業での扱い方6 「伝統的な言語文化に関する事項」の授業の実際(6), 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 53-9, 740, 2011, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,