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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
14051 リズムとテンポのある国語授業をめざして2 中学年「漢字指導の授業づくり」, 松島博昭　河田孝文, 教育科学・国語教育, 54-5, 748, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14052 小学校 国語実践研究の最前線&レア情報, 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 54-5, 748, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14053 中学校 国語実践研究の最前線, 冨山哲也, 教育科学・国語教育, 54-5, 748, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14054 特集 どの子も大活躍!“参観授業”面白レシピ, 河田祥司　大井育代　野口芳宏　深谷幸恵　篠原京子　河田孝文　他, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14055 小特集 国語教師のカバン―私の常備品とスペシャル品, 三浦宏和　杉谷英広　夏目雅子　大木真智子　千葉雄二　数井千春　渡辺大祐　鈴木悟志, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14056 若き日の向山実践をスナイパー 実物で解説“圧巻教材研究”3 一字一句調べ尽くすのだ、は新採用教員時からの一貫した教材分析手法である, 大森修, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14057 論理的に思考する「考える」授業作り3【物語文の指導】 逆思考から、物語のおもしろさを解く―『ニャーゴ』(東京書籍2上), 有銘祐子, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14058 論理的に思考する「考える」授業作り3【説明文の指導】 表で文章の論理を読む―『手で食べる、はしで食べる』(学校図書4下), 田島亮一, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14059 リズムとテンポのある国語授業をめざして3 低学年「文学作品の音読の授業づくり」, 田村恭子　谷和樹, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14060 小学校 国語実践研究の最前線&レア情報, 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14061 中学校 国語実践研究の最前線, 冨山哲也, 教育科学・国語教育, 54-6, 749, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14062 特集 夏休み宿題→言語力UPの良問カタログ, 渋谷徹　星野優子　野口澄　星野昌子　神谷祐子　他, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14063 小特集 2012年夏の研究集会テーマ一覧, , 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14064 若き日の向山実践をスナイパー 実物で解説“圧巻教材研究”4 教育実習・初任者時に見る向山実践の原石, 大森修, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14065 論理的に思考する「考える」授業作り4【伝統的文化の指導】 イメージをつくり、深め、自分と重ねる―『わたし風「枕草子」』(学校図書5上), 江見みどり, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14066 論理的に思考する「考える」授業作り4【説明文の指導】 第三段階「逆思考で筆者の意図を読む」―『あいさつのみぶりとことば』(学校図書2下), 白坂洋一, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14067 リズムとテンポのある国語授業をめざして4 高学年「言語活動の授業づくり」, 許鍾万　谷和樹, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14068 小学校 国語実践研究の最前線&レア情報, 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14069 中学校 国語実践研究の最前線, 冨山哲也, 教育科学・国語教育, 54-7, 750, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14070 特集 国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67, 日野朋子　甲本卓司　上月敏子　相沢秀夫　他, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14071 小特集 国語教育をゆさぶる“脳に関する本”, 桑原和彦　伊藤寛晃　佐々木真吾　佐藤明宏　長谷川博之, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14072 若き日の向山実践をスナイパー 実物で解説“圧巻教材研究”5 教育実習で作った「大造じいさんとガン」の試験問題は圧巻教材分析の始まりである, 大森修, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14073 論理的に思考する「考える」授業作り5【文学の指導】 人物と人物の関係をとらえる―『お手紙』(光村図書2下), 藤田伸一, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14074 論理的に思考する「考える」授業作り5【説明文の指導】 「問いと答えの関係を読む」―『アップとルーズで伝える』(光村図書4下), 板倉香代, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14075 リズムとテンポのある国語授業をめざして5 中学年「文学作品の音読の授業づくり」, 大松幹生　谷和樹, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14076 小学校 国語実践研究の最前線&レア情報, 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14077 中学校 国語実践研究の最前線, 冨山哲也, 教育科学・国語教育, 54-8, 751, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14078 特集 2学期の国語!授業進度UPのマル秘テク, 貝沼浩晃　堀田和秀　荒瀬浩一　武川光　雨宮久　真鍋佳樹　他, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14079 小特集 国語の学テ問題―出題傾向の分析と次回への提案, 浜本純逸　佐野比呂己　相沢秀夫　佐藤洋一　寺井正憲　輿水かおり　間瀬茂夫　田近洵一, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14080 若き日の向山実践をスナイパー 実物で解説“圧巻教材研究”6 あなたの学級の言語力はどの程度だろうか, 大森修, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14081 論理的に思考する「考える」授業作り6【物語文の指導】 大きく読んで、細部に入り、また大きく読む!―『花いっぱいになあれ』(東京書籍1下), 重谷美保, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14082 論理的に思考する「考える」授業作り6【説明文の指導】 文章全体の大体(全体像)がつかめるようにする―『むささびのひみつ』(学校図書4上), 駒形みゆき, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14083 リズムとテンポのある国語授業をめざして6 低学年「作文指導の授業づくり」, 大川雅也　谷和樹, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14084 小学校 国語実践研究の最前線&レア情報, 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14085 中学校 国語実践研究の最前線, 冨山哲也, 教育科学・国語教育, 54-9, 752, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14086 特集 読書の海の航海術 「活字離れ」断想, 相良剛, 文芸研究／明治大学, , 117, 2012, ﾌ00460, 国語教育, 一般, ,
14087 西鶴作品教材化の背景と「古典教育」観―藤村作の中学国語教科書編集と近世作品教材の例より, 大久保順子, 文芸と思想, , 76, 2012, ﾌ00480, 国語教育, 一般, ,
14088 国語科メディア教育への考察―小学校・中学校・高等学校の新旧学習指導要領の比較を中心にして, 岡本航, 文学研究科論集, , 39, 2012, ｺ00500, 国語教育, 一般, ,
14089 “避けるべき昔話”「俵薬師」の人間像, 中村とも子, 昔話伝説研究, , 31, 2012, ﾑ00010, 国語教育, 一般, ,
14090 若き日の向山実践をスナイパー 実物で解説“圧巻教材研究”最終回 言語力を毎日何で育んでいるか, 大森修, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14091 論理的に思考する「考える」授業作り7【物語文の指導】 人物相互の関係と中心人物の変容を読む―『海の命』(光村図書6年), 福田秀貴, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14092 論理的に思考する「考える」授業作り7【説明文の指導】 表の項目を考えることで筆者の書きぶりの違いに気づく―『どうぶつ園のじゅうい』(光村図書2上), 野中太一, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14093 エロスと説得―レトリック的思考道場1 「説得したがる病」, 香西秀信, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14094 リズムとテンポのある国語授業をめざして7 高学年「説明文の要約指導の授業づくり」, 石坂陽　松崎力, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14095 小学校 国語実践研究の最前線&レア情報, 水戸部修治, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14096 中学校 国語実践研究の最前線, 冨山哲也, 教育科学・国語教育, 54-10, 753, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14097 小特集 夏季集会で何が検討されたか, 田近洵一　谷和樹　中洌正尭　白石範孝　他, 教育科学・国語教育, 54-11, 754, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14098 国語授業の情報スクランブル1 「大造じいさんとガン」のモデルはカルガモだった!, 三上周治, 教育科学・国語教育, 54-11, 754, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14099 論理的に思考する「考える」授業作り8【説明文の指導】 伝記を読んで自分の生き方に生かす―『百年後のふるさとを守る』(光村図書5年), 林真弓, 教育科学・国語教育, 54-11, 754, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
14100 論理的に思考する「考える」授業作り8【説明文の指導】 「対比」の読みを対話にひらく―『どうぶつの赤ちゃん』(光村図書1下), 香月正登, 教育科学・国語教育, 54-11, 754, 2012, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,