| 1451 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第11回〉 個別最適な学びとしての端末活用,
河内昭浩,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1452 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第11回〉 1年 場面の構造や心情に着目して読み､映像化を通じて自分の解釈を深めよう,
高橋正人,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1453 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第11回〉 2年 登場人物のものの見方や考え方を比較して､真の主人公を考えよう,
前原聡,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1454 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第11回〉 3年 助言を受けて論理の展開を見直して､自分のよさが伝わる志願理由書を書こう,
下田俊彦,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1455 |
連載 誌上インタビュー 教材の窓×ことばの扉 ｢注文の多い料理店｣｢やまなし｣(東京書籍/学校図書･小学5年)(光村図書･小学6年),
ソコロワ山下聖美,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1456 |
連載 ｢裂古破今｣の国語科教育 本質私論〈第11回〉 ｢挙手-指名｣方式の吟味-部分参加から全員参加へ-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1457 |
連載 これならできる!｢授業DX｣アイデア〈第11回〉 情報活用能力をどのように指導するか,
佐藤和紀,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1458 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 令和4年度 全国学力･学習状況調査 調査問題2 アイディア例の紹介,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1459 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 令和4年度 教育課程実践検証協力校の取組,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
65-2,
878,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1460 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ 第1特集 ICTで実現する国語授業の｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ ICTで実現する｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ 7つのアクセスのしやすさを押さえたICT活用を,
中川一史,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1461 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ 第1特集 ICTで実現する国語授業の｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ ICTを活用した｢個別最適な学び｣の授業づくり 何のために･何を･どう使うかを子供が判断する,
水戸部修治,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1462 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ 第1特集 ICTで実現する国語授業の｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣ ICTを活用した｢協働的な学び｣の授業づくり 『個別』を内包した新たな『協働』へ,
河内昭浩,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1463 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 ｢個別最適な学び｣を支える機能･アプリ4 ICTで｢ことば｣への気づきを促す,
上山伸幸,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1464 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 小学校 ｢話すこと･聞くこと｣ 話し合う力を高めるICT活用,
樋口綾香,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1465 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 中学校 ｢話すこと･聞くこと｣ 客観視と相互評価で自己調整,
萩原茜,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1466 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 小学校 ｢書くこと｣ 情報活用能力を総動員して楽しく学ぶ,
安井政樹,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1467 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 中学校 ｢書くこと｣ ゆるやかな協働が支える短歌創作,
渡辺光輝,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1468 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 小学校 ｢読むこと｣ Jamboardを使って学習を深める,
神永裕昭,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1469 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり Google Workspace for Education編 中学校 ｢読むこと｣ 朗読スライドを取り入れた詩の授業,
髙井太郎,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1470 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 ｢個別最適な学び｣を支える機能･アプリ4 個に寄り添った学びの支援を!,
北川雅浩,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1471 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 小学校 ｢話すこと･聞くこと｣ 書く時間を短くし､話し合いの時間を長くする,
片桐優介,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1472 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 中学校 ｢話すこと･聞くこと｣ ｢提出｣｢共有｣で深まる学び,
堀田忠孝,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1473 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 小学校 ｢書くこと｣ “五感と語感”が働くサイクルをつくる,
溝上剛道,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1474 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 中学校 ｢書くこと｣ ポートフォリオを活用した詩の創作,
岩舩尚貴,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1475 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 小学校 ｢読むこと｣ 情報活用単元における子どもが見方･考え方の変容を自覚する学び,
田畑浩二,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1476 |
特集 ICTで実現する｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣ 図解 ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣の授業づくり ロイロノート･スクール 編 中学校 ｢読むこと｣ シンキングツールで広がる学び･深まる学び,
村上薫子,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1477 |
第2特集 伝統校に学ぶ!授業づくり ｢子どもの自立を支える｣授業づくり 堀川小学校の実践 ｢個発･個着｣の学習過程で ｢個別最適な学び｣｢協働的な学び｣を実現する,
富山市立堀川小学校,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1478 |
第2特集 伝統校に学ぶ!授業づくり ｢子どもの自立を支える｣授業づくり 堀川小学校の実践 下学年の事例 三年｢モチモチの木｣,
犀川かい,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1479 |
第2特集 伝統校に学ぶ!授業づくり ｢子どもの自立を支える｣授業づくり 堀川小学校の実践 上学年の事例 五年｢短歌を詠む｣,
小杉綾野,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1480 |
特別寄稿 令和3年度｢国語に関する世論調査｣の結果からみる国語科の課題 言葉に関する課題とローマ字表記,
町田亙,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1481 |
連載 国語科の｢探究的な学び｣を探究する〈最終回〉 多様な基準を見出して合意に向かう,
酒井雅子,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1482 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 活用のステップアップ,
北川雅浩,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1483 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 1年 ふたりで かんがえよう,
大村幸子,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1484 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 2年 すきな場しょはっぴょう会を開こう,
馬原大介,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1485 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 3年 登場人物について話し合おう,
吉野竜一,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1486 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 4年 伝えたいことはこれだ!われら生活調査隊,
小野田雄介,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1487 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 5年 ｢わたしの文章見本帳｣を作って､文章のよさを見つけよう,
入江亮介,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 1488 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 6年 未来地図を生かして､これからの決意を卒業文集に書き綴ろう,
田畑浩二,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1489 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 人間形成につながる端末活用,
河内昭浩,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1490 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 1年 詩の題材を捉え､描かれたイメージを写真や言葉で表し解釈を深めよう,
高橋正人,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1491 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 2年 詩の構成や展開を捉えて､想像した詩の世界を伝え合おう,
前原聡,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1492 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈最終回〉 3年 具体と抽象の関係について理解を深め､学校の魅力が伝わるような学校紹介動画の絵コンテを作ろう,
下田俊彦,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1493 |
連載 誌上インタビュー 教材の窓×ことばの扉 ｢いつものように新聞が届いた-メディアと東日本大震災｣ (東京書籍･中学3年),
今野俊宏,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1494 |
連載 ｢裂古破今｣の国語科教育 本質私論〈最終回〉 研修活動を阻む著作権に疑問,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1495 |
連載 これならできる!｢授業DX｣アイデア〈最終回〉 情報活用能力の活用･探究の段階,
佐藤和紀,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1496 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 令和4年度 全国学力･学習状況調査 調査問題3 アイディア例の紹介,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1497 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 各教科等教育課程研究協議会から－～｢書くこと｣に関する指導と評価(1)～,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
65-3,
879,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1498 |
特集 ｢授業開き｣最強ナビ-基本からこだわりまで 巻頭鼎談 国語授業開きで大切にしたいこと 国語授業開きで大切にしたい｢基本｣と｢こだわり｣,
谷﨑廉 青木伸生 牧園浩亘,
教育科学国語教育,
65-4,
880,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1499 |
特集 ｢授業開き｣最強ナビ-基本からこだわりまで 国語授業開きの基本の“き”Q&A Q1 国語科の授業開きは教科書を使わずにスタートすべきでしょうか? それとも､教科書を使ってスタートすべきでしょうか?,
原田義則,
教育科学国語教育,
65-4,
880,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 1500 |
特集 ｢授業開き｣最強ナビ-基本からこだわりまで 国語授業開きの基本の“き”Q&A Q2 授業の約束事はどのように決めていますか?,
野間なつき,
教育科学国語教育,
65-4,
880,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
