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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
1551	相対評価に問題はないか, 遠藤和夫, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1552	指導要録と通知簿の関係, 芥子川律治, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1553	コトバの発達と認識の発達―連載第四回―, 柴田義松, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1554	国語指導書批判への反批判(四)の下, 宮川利三郎, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1555	国語教育の科学性と学習指導の機微, 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1556	国語教育用語のこと«国語教育復興のために#25», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1557	教材「東京タワー」について―三省堂・四年上―〔教材研究とその批評・小学校〕, 佐藤徳則, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1558	「くもの糸」をめぐって―文学作品をどう学習するか―〔教材研究とその批評・中学校〕, 大塚敬三, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
1559	教材研究の姿勢(四)〔教材研究とその批評〕, 三浦東吾, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1560	理性的認識と感性的認識と〔教材研究とその批評〕, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1561	北海道の現状(一)«地方国語教育研究の動向#16», 三浦一, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1562	国民教育運動における教科の役割, 船山謙次, 教育科学・国語教育, 3-3, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1563	国語教育と思考形成, 石黒修, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1564	国語科における思考とは, 沖山光, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1565	思考力を伸ばすための配慮―第二信号系としてのコトバ体験の成立―, 熊谷孝, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1566	ことばによる思考と論理, 村石昭三, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1567	国語教育で批判力をどう考えるか, 林四郎, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1568	小学校低学年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 土田茂範, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1569	小学校中学年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 海老名礼太, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1570	小学校高学年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 宮崎典男, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1571	中学校一年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 坂本和夫, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1572	中学校二年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 田村裕, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1573	中学校三年の配慮と指導〔思考力を伸ばすための指導〕, 須藤久幸, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1574	文章構造における抽象層の問題, 荒井栄, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1575	コトバの発達と認識の発達―連載第五回―, 柴田義松, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1576	国語教育の科学化を目ざして〔講座・国語教師の常識としての言語理論をめぐっての討論〕, 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1577	指導の機微«国語の授業を切る#1», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1578	国語科教育の独自の特性«国語教育復興のために#26», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1579	「シイタケのさいばい」について―何が教材化されているか―〔教材研究とその批評・小学校〕, 徳差健三郎, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1580	三年教材「すずめの恩がへし」―宇治拾遺より―〔教材研究とその批評・中学校〕, 佐々木公彦, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1581	文章表現への考察に疑問―徳差さんの研究を中心に―〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1582	指導書に従う義務はあるまい〔教材研究とその批評〕, 寒川道夫, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1583	北海道の現状(二)«地方国語教育研究の動向#17», 三浦一, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1584	七変化の「教式」«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#1», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-4, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1585	第二信号系の理論について〔第二信号系の理論と国語教育#1〕, 佐瀬仁, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1586	現在の指導体系の変革を求める〔第二信号系の理論と国語教育#2〕, 熊谷孝, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1587	指導要領の欠陥を克服するもの〔第二信号系の理論と国語教育#3〕, 西田喬, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1588	忘れられた方法と新しい意義〔第二信号系の理論と国語教育#4〕, 大島孜, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1589	意味講造の理論について, 沖山光, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1590	文章論と国語教育, 永野賢, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1591	文章論と文型論, 林四郎, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, ことば, ,
1592	これからの国語教育研究, 高橋和夫, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1593	ことしの教研・国語科分科会の収穫(上), 大久保忠利, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1594	「漢字のあやまり」を読む«国語の授業を切る#2», 古田拡, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1595	「書くこと」作文からの脱皮«国語教育復興のために#27», 国分一太郎, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 作文・書写, ,
1596	「じゅんし船の出動」について〔教材研究とその批評・小学校〕, 長沢昭治, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1597	「山の雪」をめぐって〔教材研究とその批評・中学校〕, 田中正太郎, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1598	作者の想の推移と展開を読みとる〔教材研究とその批評〕, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1599	作品教材化の計画化〔教材研究とその批評〕, 寒川道夫, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
1600	垣内理論の本質«講座・国語教育の遺産から何を学ぶか#2», 平井昌夫, 教育科学・国語教育, 3-5, , 1961, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,