検索結果一覧

No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
2001	低学年の説明的文章指導に求められるもの―実感を持って読む(説明的文章のイメージ化とは), 木村勝博, 実践国語研究, 141, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2002	説明的文章教材の読みと表現の関連, 桜本明美, 実践国語研究, 141, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2003	「生きている土」の教材研究, 植山俊宏, 実践国語研究, 141, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2004	「生きている土」全授業の展開と研究, 植山俊宏, 実践国語研究, 141, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2005	高学年の説明的文章教材論, 河野順子, 実践国語研究, 141, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2006	児童自らが意欲的に学ぶ説明文の読ませ方は、どのようにしたらよいか―筋道を立てた考え方を身につけさせるために, 笹塚幸子, 月刊国語教育研究, 269, , 1994, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2007	表現意欲を高める音読指導―「地図が見せる世界」「大陸は動く」(光村五年), 安原由美子, 実践国語研究, 134, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2008	理解・表現の関連と説明文指導―「粉と生活」「身近なものから」(光村小五), 川那部隆徳, 実践国語研究, 137, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2009	説明的文章における「筆者」の位置とその読み―「生きている土」の場合, 長崎伸仁, 実践国語研究, 141, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2010	児童の自己実現をめざす支援と評価―六年説明文の学習を通して, 吉村英亀, 国語国文研究と教育, 30, , 1994, ｺ00740, 国語教育, 理解, ,
2011	実践研究 説明的文章を自力読みさせるための個別指導法, 井村宏之, 月刊国語教育, 14-2, , 1994, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2012	筆者の人柄をとらえさせる説明的文章の授業―「シンデレラの時計」, 久保田裕三, 山口国語教育研究, 4, , 1994, ﾔ00113, 国語教育, 理解, ,
2013	実践報告 「コース別課題学習」で生徒の意欲を喚起する―「地球環境を守る」(教出・中二)の実践を中心に, 橋本邦子, 月刊国語教育, 14-6, , 1994, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2014	生徒の自主的な活動を期待する説明的文章の指導―「『日本語』ってなんだろう」の指導, 田中英雄, 富山大学国語教育, 19, , 1994, ﾄ01110, 国語教育, 理解, ,
2015	問題意識を持たせ、自主学習力をたかめる試み―一九九三年度高校二年生「国語2」における実践, 橋本二三男, 論究日本文学, 60, , 1994, ﾛ00034, 国語教育, 理解, ,
2016	教材研究 主体的に学ぶ態度を育てる試み―「新聞コラム」を教材にした授業, 広瀬正幸, 月刊国語教育, 14-4, , 1994, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2017	実践報告 「翻訳と文体」の評論文教材としての可能性, 野田光子, 国語展望, 95, , 1994, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
2018	古典指導の最新情報―すぐれた授業を創る教材研究, 安西迪夫 川本信幹, 月刊国語教育, 14-7, , 1994, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2019	古典指導の視点と方法, 佐藤勝明, 和洋女子大学紀要, 34, , 1994, ﾜ00152, 国語教育, 理解, ,
2020	古典文学教材と想像力―芭蕉庵・清少納言・源氏物語, 有働裕, 国語国文学報, 52, , 1994, ｺ00710, 国語教育, 理解, ,
2021	教材としての説話文学, 田村信平, 国語国文（高野山大学）, 20, , 1994, ｺ00420, 国語教育, 理解, ,
2022	国語教育と古典文学―小・中学校の韻文指導を中心に, 小林国雄, 文学と教育, 27, , 1994, ﾌ00367, 国語教育, 理解, ,
2023	「古典文学」の意義―中学校の国語教育に関連して, 広瀬長美, 文学と教育, 27, , 1994, ﾌ00367, 国語教育, 理解, ,
2024	古典指導への一提言―通信制高校の現場から, 佐藤あけみ, 文学と教育, 27, , 1994, ﾌ00367, 国語教育, 理解, ,
2025	<古典教育>における現代語訳の役割, 高良美樹, 文学と教育, 27, , 1994, ﾌ00367, 国語教育, 理解, ,
2026	古典教育における国際理解のための方法的視座, 浅田孝紀, 国語教育研究の現代的視点（高森邦明先生退官記念論文集）, , , 1994, ﾎ8:135, 国語教育, 理解, ,
2027	古典の敬語をどう教えるか, 土屋博映, 国文学, 39-10, , 1994, ｺ00940, 国語教育, 理解, ,
2028	古典教材指導の試み, 十河聖司, 香川大学国文研究, 19, , 1994, ｶ00124, 国語教育, 理解, ,
2029	「国語要覧」を活用した授業の展開, 石塚秀雄, 国語教室, 53, , 1994, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
2030	古典の授業をどうするか―古文の扱いを中心に, 昆一城, 函館国語, 10, , 1994, ﾊ00088, 国語教育, 理解, ,
2031	生徒を主体的にかかわらせる古典の指導を求めて―中三・「万葉集」(光村図書)の指導を通して, 藤堂浩伸, 愛媛国文と教育, 26, , 1994, ｴ00040, 国語教育, 理解, ,
2032	古典教材の表現 2 竹取物語の豊かな想像性を楽しむ―教材「蓬莱の玉の枝」, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 138, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2033	「古典に親しむ」生徒を育てる学習を目指して, 佐藤文宣, 月刊国語教育研究, 272, , 1994, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2034	実践研究 定時制における古典授業の試み(上)―伊勢物語「梓弓」, 宮下拓三, 月刊国語教育, 13-13, , 1994, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2035	実践研究 定時制における古典授業の試み(下)―伊勢物語「梓弓」, 宮下拓三, 月刊国語教育, 14-1, , 1994, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2036	古典学習指導のとりくみ―伊勢物語二四段“梓弓”の場合, 伊東武雄, 国語教育研究, 37, , 1994, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,
2037	古典に楽しませる学習指導の試み―「伊勢物語」の実践, 江藤結花, 国語教育研究, 37, , 1994, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,
2038	大和の妻・高安の妻―古典教材の問題点と扱い方, 飯田侑, 横浜国大国語教育研究, 1, , 1994, ﾖ00006, 国語教育, 理解, ,
2039	対立構造に着目した物語の読みの授業―源氏物語「桐壺」の授業から, 信木伸一, 国語教育研究, 37, , 1994, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,
2040	古典に親しむ授業―『源氏物語』を通して, 中山幸子, 解釈, 40-7, , 1994, ｶ00030, 国語教育, 理解, ,
2041	『枕草子』の授業構想―古典の授業活性化のために, 渡辺春美, 語文と教育, 8, , 1994, ｺ01425, 国語教育, 理解, ,
2042	「浅茅生の宿」命婦の行動―教材研究余録, 樺山温, 解釈学, 12, , 1994, ｶ00033, 国語教育, 理解, ,
2043	「方丈記」講読の試み, 高橋秀晴, 上越国語, 2, , 1994, ｼ00583, 国語教育, 理解, ,
2044	古典教材の表現 3 平家物語の韻律を楽しむ(上)―教材「扇の的」(「平家物語」から), 甲斐睦朗, 実践国語研究, 140, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2045	古典教材の表現 4 平家物語の韻律を楽しむ(下)―教材「扇の的」(「平家物語」から), 甲斐睦朗, 実践国語研究, 142, , 1994, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2046	自主教材・「軍記物語の系譜」―『保元物語』(為朝生捕り遠流に処せらるる事)を中心にして, 加藤昌孝, 同志社国文学, 41, , 1994, ﾄ00340, 国語教育, 理解, ,
2047	『おくのほそ道』の教材観―中学校国語科の場合, 母利司朗, 岐阜大学研究報告, 43-1, , 1994, ｷ00140, 国語教育, 理解, ,
2048	中学校における古典教材の扱い方―芭蕉, 永井宏一, 解釈, 40-10, , 1994, ｶ00030, 国語教育, 理解, ,
2049	教材研究『日本永代蔵』の表現について―「古典講読」に向けて, 石塚修, 人文科教育研究, 21, , 1994, ｼ01114, 国語教育, 理解, ,
2050	漢文教材による課題解決学習の試み, 秋元達也, 国語教育研究, 37, , 1994, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,