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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
2051	総決算・マンガで読む古典―盛唐の詩の場合, 高橋正明, 国語研究（新潟県高等学校教育研究会）, 40, , 1994, ｺ00677, 国語教育, 理解, ,
2052	学校漢文法試案(其二)―品詞と機能(上), 小林祥浩, 佐賀女子短期大学紀要, 28, , 1994, ｻ00018, 国語教育, 理解, ,
2053	漢文訓読及び漢文教育について, 孫久富, 相愛大学研究論集, 10, , 1994, ｿ00024, 国語教育, 理解, ,
2054	滅びゆく漢文教育―再生への提言, 古田島洋介, 東西の思想闘争, , , 1994, ﾉ0:42:4, 国語教育, 理解, ,
2055	入門期の漢文指導について―漢文の障壁をどう乗り越えさせるか, 黒田あつ子, 漢文教室, 178, , 1994, ｶ00685, 国語教育, 理解, ,
2056	入門期における漢文の学習と指導, 小池保利, 解釈学, 11, , 1994, ｶ00033, 国語教育, 理解, ,
2057	親しみやすい漢字・漢文の学習を目指して, 若林力, 漢文教室, 178, , 1994, ｶ00685, 国語教育, 理解, ,
2058	中国と日本の漢詩教育について, 閻萍, 月刊国語教育研究, 266, , 1994, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2059	特集「鴻門の会・四面楚歌」の授業 英雄の最期―四面楚歌(史記)と木曾最期(平家物語)の比較読み, 伊東武雄, 漢文教室, 179, , 1994, ｶ00685, 国語教育, 理解, ,
2060	文学研究と教材研究との交流―芥川龍之介「鼻」の読みを中心に, 渡辺善雄, 国語国文（宮城教育大学）, 22, , 1994, ﾐ00180, 国語教育, 理解, ,
2061	問題意識を育てる試み―詩「大田川」(テジョン川、福中都生子)を読む, 細田和彦, 茨城の国語教育, 4, , 1994, ｲ00136, 国語教育, 理解, ,
2062	特集 教室の中の文学, 佐藤洋一 永島典男 榛原豊明 新見公康 山本茂喜, 月刊国語教育研究, 273, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2063	特集 学習情報センターとしての学校図書館, 渋谷孝 岡本博幸 五十嵐ふみ代 二羽史裕 相沢秀夫, 月刊国語教育研究, 278, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2064	特集 新美南吉の文学の魅力, 根本正義 二瓶弘行 石川雅春 沢田保彦 北吉郎, 月刊国語教育研究, 280, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2065	主題指導から文章の読み方指導へ, 市毛勝雄 相沢秀夫 小和田仁, 教育科学・国語教育, 37-1, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2066	読みを深める音読・朗読学習の工夫, 青木幹勇 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 37-6, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2067	「群読」で表現への関心・意欲を育てる, 貴戸紀彦 佐藤澄子, 教育科学・国語教育, 37-8, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2068	精読から多読へ―読解指導の改革, 後藤惣一 森久保安美, 教育科学・国語教育, 37-13, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2069	特集 読解力をつけるワークシートの開発, 小和田仁 吉永幸司, 実践国語研究, 148, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2070	子供のよさを生かす「B理解」領域の学習指導案の工夫, 長沢大介 深沢幸子, 実践国語研究, 150, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2071	特集 音読・朗読で展開する文学の授業, 大槻和夫 岡本修一, 実践国語研究, 151, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2072	特集 <説明文教材>自ら学ぶ学習課題の発見と追求, 小林一仁 近藤章, 実践国語研究, 153, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2073	現代小説の教材化に挑戦―内海隆一郎・椎名誠・村上春樹の教材化、大江作品の再評価, 山田有策 吉田永宏 植村敏視, 月刊国語教育, 15-4, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2074	評論・論説・説明文は、こう教えた―新教材実践シリーズ 1, 森田信義 鳴島甫 内田保男, 月刊国語教育, 15-8, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2075	特集 高等学校 新現代文 教材の魅力・指導のポイント, 宮田茂 原善, 国語教室, 54, , 1995, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
2076	<シンポジウム> 文学と教育, 瓜生鉄二 町田守弘 倉本幸弘 小高裕樹 土佐秀里 山本俊之 中島一夫, 早稲田実業学校研究紀要, 29, , 1995, ﾜ00060, 国語教育, 理解, ,
2077	<読み>の教育の改革のために(1) 「関係の発見」からの出発, 府川源一郎, 月刊国語教育研究, 276, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2078	<読み>の教育の改革のために(2) ストーリー展開の魅力, 府川源一郎, 月刊国語教育研究, 277, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2079	<読み>の教育の改革のために(3) 読むことによるイメージ体験, 府川源一郎, 月刊国語教育研究, 278, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2080	<読み>の教育の改革のために(4) リズム、文体をくぐる, 府川源一郎, 月刊国語教育研究, 279, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2081	<読み>の教育の改革のために(5) 一人で読む、仲間と読む, 府川源一郎, 月刊国語教育研究, 280, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2082	楽しい中学校の授業のアイデア 1 「名刺」(山村暮鳥)でスタート―二年生の授業開き, 佐藤史子, 実践国語研究, 148, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2083	楽しい中学校の授業のアイデア 2 「竹取物語」を新しい切り口で, 佐々木尚子, 実践国語研究, 149, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2084	楽しい中学校の授業のアイデア 3 『走れメロス』(中学二年)―すごろくを作りながら読む, 鈴木佐紀子, 実践国語研究, 151, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2085	楽しい中学校の授業のアイデア 4 中学校の学習を小学校の後輩に伝える―「地球環境を守る」(教出中二), 岩崎恵, 実践国語研究, 153, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2086	文学教材の授業研究 1 感想を深めよう―「ガオーッ」(斎藤洋), 井上一郎, 実践国語研究, 148, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2087	文学教材の授業研究 2 シリーズを読み続けよう―「王さまでかけましょう」(寺村輝夫・小二), 井上一郎, 実践国語研究, 149, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2088	文学教材の授業研究 3 朗読劇をしよう―「麦畑」(アリスン・アトニー、小学五年), 井上一郎, 実践国語研究, 151, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2089	文学教材の授業研究 4 語りの構造について考えよう―「モチモチの木」(斎藤隆介、小学三年), 井上一郎, 実践国語研究, 153, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2090	言語技術教育としての文学教材の指導 1 言語技術教育とは何か―文学の楽しみ方を教える, 鶴田清司, 月刊国語教育, 15-9, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2091	言語技術教育としての文学教材の指導 2 話者と視点を分析する技術, 鶴田清司, 月刊国語教育, 15-10, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2092	新しい小説教材を読む 中学編 2 『握手』・『ふろ場の散髪―続岳物語』―「身体」表現によるコミュニケーションの重要さを理解する, 矢部彰, 月刊国語教育, 15-2, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2093	新しい小説教材を読む 中学編 3 ジオノ『木を植えた男』・『木を植えた人』―高地の生活の「復活」「再生」をもたらした森の機能の本質はなんであったか、を考える, 矢部彰, 月刊国語教育, 15-4, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2094	新しい小説教材を読む 中学編 4 『星が透けて見える大きな身体』・『霧笛』―現代文学(架空の「場所」の物語、SF小説)のおもしろさを読み味わう, 矢部彰, 月刊国語教育, 15-5, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2095	新しい小説教材を読む 中学編 5 『モモ』(ミヒャエル=エンデ)・『いちご同盟』(三田誠広)―人間生活における「時間」の意味を認識し、「現在」を充実させて生きようとする意思を, 矢部彰, 月刊国語教育, 15-6, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2096	新しい小説教材を読む 中学編 6(最終回) 『むさぼり』(辻邦生)―絵画表現と文学表現の接点に結晶する、反近代的物語のかもしだす芸術的感興を読み味わう, 矢部彰, 月刊国語教育, 15-7, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2097	説明文の授業を楽しく 1 「子どもが楽しく」学んでいるか, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 37-5, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2098	説明文の授業を楽しく 2 説明文の読み方を教える, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 37-6, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2099	説明文の授業を楽しく 3 論理の初歩は「順序と形式」, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 37-8, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2100	説明文の授業を楽しく 4 文章の形式で何を教えるか, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 37-10, , 1995, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,