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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
2101	「万葉集」鑑賞指導の一試行―歴史社会とのつながりを中心に―, 鈴木敏夫, 高等学校教科研究員研究報告書, 47・48年度, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2102	古典2の指導―の場合―, 安西廸夫, 国語教育史, 3-3, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2103	中学校古典教育における比較文学研究的方法について, 鈴木二千六, 国語科教育, 21, , 1974, ｺ00563, 国語教育, 一般, ,
2104	中学校国語科教科書における古典教育の入門教材について, 花上しのふ, 国語国文学（東京学芸大）, 9, , 1974, ｶ00180, 国語教育, 一般, ,
2105	古典(古文)を興味深く学習させるために(1), 大矢武師, 中等教育資料, 311, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2106	古典(古文)を興味深く学習させるために(2), 大矢武師, 中等教育資料, 313, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2107	私の漢文教育―教材編成を中心に考える―, 稲益俊男, 日本文学／日本文学協会, 23-2, , 1974, ﾆ00390, 国語教育, 一般, ,
2108	<対談>いま漢文が問われているもの・4 漢文―遥かなる歴史のなかで, 竹内実　益田勝実, 国語通信, , 170, 1974, ｺ00790, 国語教育, 一般, ,
2109	<漢文>「桃花源の記」の指導にあたって, 金田友行, 国語展望, 36, , 1974, ｺ00800, 国語教育, 一般, ,
2110	(説明文の学習指導1)情報化時代と説明文の学習指導, 輿水実, 教育科学・国語教育, 189, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2111	(説明文の学習指導2)情報読みと楽しみ読み, 輿水実, 教育科学・国語教育, 190, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2112	(説明文の学習指導3)内容教科の読み, 輿水実, 教育科学・国語教育, 192, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2113	(説明文の学習指導4)説明文と研究技能, 輿水実, 教育科学・国語教育, 193, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2114	(説明文の学習指導5)説明文教材と事実の認識, 輿水実, 教育科学・国語教育, 194, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2115	(説明文の学習指導6)説明的文章と批判読み, 輿水実, 教育科学・国語教育, 195, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2116	(説明文の学習指導7)説明文の読みの指導, 輿水実, 教育科学・国語教育, 196, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2117	(説明文の学習指導8)説明文の読みの技能の全体, 輿水実, 教育科学・国語教育, 197, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2118	(説明文の学習指導9)説明文の国語科教材化, 輿水実, 教育科学・国語教育, 198, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2119	(説明的文章教材の読書指導をどう考えるか1)知的要求と読書指導, 白井勇, 教育科学・国語教育, 187, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2120	(説明的文章教材の読書指導をどう考えるか2)主体形成の場としての読みの指導, 田近洵一, 教育科学・国語教育, 187, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2121	(説明的文章教材の読書指導をどう考えるか3)知る喜びを、考える喜びを, 浜本純逸, 教育科学・国語教育, 187, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2122	(説明的文章教材の読書指導をどう考えるか4)ものの見かた・考えかたの拡充をめざす読書指導, 上部弘, 教育科学・国語教育, 187, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2123	(説明的文章教材の読書指導をどう考えるか5)説明的文章教材の読書指導, 福村保, 教育科学・国語教育, 187, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2124	(説明的文章教材の読書指導をどう考えるか6)「原点的発想」に立って調べ読みを, 浮橋康彦, 教育科学・国語教育, 187, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2125	(説明的文章の要約指導でどこに留意すべきか1)要約の指導は取り立てて行うべきか, 倉沢栄吉, 教育科学・国語教育, 193, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2126	(説明的文章の要約指導でどこに留意すべきか2)論旨展開の具体的なかたちの確認から, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 193, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2127	(説明的文章の要約指導でどこに留意すべきか3)表現過程追跡法における要約について, 野田弘, 教育科学・国語教育, 193, , 1974, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2128	作文教材考―作文教育の先覚者に学ぶもの―, 前野昭人, 作文教育, 25, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2129	作文指導におけるメモ・ノートの問題, 前野昭人, 作文教育, 27, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2130	誤字を誘発する社会的事象についての考察―活字とくずし書きの持つ問題点―, 三浦勇二, 国語教育史, 3-3, , 1974, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2131	教育という仕事―子どもの成長を援助すること, 斎藤喜博, 国語通信, , 174, 1975, ｺ00790, 国語教育, 一般, ,
2132	意識の変革から認識力の育成へ, 浜本純逸, 日本文学／日本文学協会, 24-1, , 1975, ﾆ00390, 国語教育, 一般, ,
2133	秋田喜三郎「国語教育実践理論」の現代的意義(3)―質疑と応答と発問―, 山本稔, 滋賀大国文, 13, , 1975, ｼ00090, 国語教育, 一般, ,
2134	精神教育としての国語教育, 藤原与一, 広島県高等学校教育研究会国語部会年報, 16, , 1975, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2135	国語科教育の課題―一貫性と精選の実践的確立を―, 飛田多喜雄, 中等教育資料, 333, , 1975, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2136	沈黙の基盤, 川上幸一, 国語教育誌, 13, , 1975, ｺ00630, 国語教育, 一般, ,
2137	<講演>国語教育とコミュニケーション, 宇野義方, 国語大分, 19, , 1975, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2138	伝達機構の実験的探究―図示をめぐって―, 坂本久男, 山梨県高等学校教育研究会国語部会研究紀要, 9, , 1975, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
2139	「学校の共同研究」の意義, 野地潤家, 教育科学・国語教育, 201, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2140	情報化社会と国語教育の本質, 浜本純逸, 教育科学・国語教育, 209, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2141	国語の民主化政策, 山口光, 言語, 4-9, , 1975, ｹ00220, 国語教育, 一般, ,
2142	国語科教育では何がだいじか・第1回 国語科教育の役割に対する認識, 藤原宏, 教育科学・国語教育, 206, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2143	国語科教育では何がだいじか・第2回 指導内容構成の必須事項, 藤原宏, 教育科学・国語教育, 207, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2144	国語科教育では何がだいじか・第3回 指導内容構成の必須事項(2), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 208, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2145	国語科教育では何がだいじか・第4回 指導内容構成の必須事項(3), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 209, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2146	国語科教育では何がだいじか・第5回 指導内容構成の必須事項(4), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 210, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2147	国語科教育では何がだいじか・第6回 指導内容構成の必須事項(5), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 211, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2148	私の国語科授業観・第9回 人間成長のための国語創造, 大槻一夫, 教育科学・国語教育, 199, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2149	私の国語科授業観・第10回 授業に突っこみを求めて, 稲川三郎, 教育科学・国語教育, 200, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2150	私の国語科授業観・第11回 未来型の授業―創造的な学び方指導を求めて―, 近藤国一, 教育科学・国語教育, 202, , 1975, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,