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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
2201	国語教科書のイデオロギー―名木田恵子「赤い実はじけた」・三田誠広「いちご同盟」の教材研究, 千田洋幸, 学芸国語教育研究, 13, , 1995, ｶ00177, 国語教育, 理解, ,
2202	読み聞かせを読書指導に生かす―「二十四の瞳」と「石うすの歌」を読み比べて, 和田敦子, 国語教育研究岩手, 6, , 1995, ｺ00621, 国語教育, 理解, ,
2203	文学教材における「理解の能力」の評価について―「おいのり」を中心に, 社浦淳子, 国語教育研究, 38, , 1995, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,
2204	授業という読書行為の方法―国語通信『風薫る』を活用して―竜(今江祥智)・空中ブランコ乗りのキキ(別役実), 正田行彦, 実践国語研究, 147, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2205	中学校文学教材における「第三の書く」―今江祥智「竜」を中心に, 三浦和尚, 愛媛国文と教育, 27, , 1995, ｴ00040, 国語教育, 理解, ,
2206	実践報告 中学校国語教科書とアンネの日記, 久留島昌子, 広島女子大国文, 12, , 1995, ﾋ00272, 国語教育, 理解, ,
2207	教材『一塁手の生還』を読む―「喪失」を中心として, 吉田由美, 解釈, 41-9, , 1995, ｶ00030, 国語教育, 理解, ,
2208	紙芝居づくりを通して主体的に読む―「夏の葬列」(山川方夫・教出中二), 増田正子, 実践国語研究, 146, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2209	「脚本」の特徴を読もう―「北の国から」を通じて脚本の特徴をつかむ, 三浦亨, 月刊国語教育, 14-13, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2210	想像の翼を広げる―北の国から(倉本聡), 井上光枝 石田良重 臼井ゆみ 上田晴子 林世津子, 実践国語研究, 147, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2211	「『走れメロス』私解」その後―進学教室の国語について, 和田能卓, 解釈学, 13, , 1995, ｶ00033, 国語教育, 理解, ,
2212	コンピュータを利用した『走れメロス』の授業, 久村真司, 国語教育論叢, 5, , 1995, ｺ00653, 国語教育, 理解, ,
2213	『言語』の教育における文学の教材―『故郷』をどうあつかうか, 大沢茂男, 大阪青山短大国文, 11, , 1995, ｵ00117, 国語教育, 理解, ,
2214	特集・文学教材というテクスト 魯迅(竹内好訳)「故郷」の考察, 成田靖子, 弘前大学近代文学研究誌, 4, , 1995, ﾋ00207, 国語教育, 理解, ,
2215	他者の人格を通して味わう―故郷(魯迅), 塩川文博, 実践国語研究, 147, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2216	君も評論家―吾輩は猫である(夏目漱石), 山本徹生 勝山謙之 許斐佳代子 古林節子 江口恵子, 実践国語研究, 147, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2217	キップをなくした子どもたち―「子供のいる駅」(黒井千次)の教材性, 鶴田清司, 日本文学／日本文学協会, 44-8, , 1995, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
2218	問題意識の深化を目指す単元構成―現代文授業での試みと反省, 田中啓介, 国語教育研究, 38, , 1995, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,
2219	高等学校「国語」の授業―公開授業の記録を基に, 荻野幸則, 東山学園研究紀要, 40, , 1995, ﾋ00062, 国語教育, 理解, ,
2220	映画を用いた小説の授業, 高木徹, 名古屋大学国語国文学, 77, , 1995, ﾅ00150, 国語教育, 理解, ,
2221	現代の歌物語を書く―鎌田敏夫「会いたい」の授業(二), 白瀬浩司, 大谷中・高等学校研究紀要, 32, , 1995, ｵ00445, 国語教育, 理解, ,
2222	芥川龍之介『芭蕉雑記』の教材化(その六)―其角の視座, 荒川有史, 文学と教育, 168, , 1995, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
2223	芥川龍之介『芭蕉雑記』の教材化(その七)―時期区分の視座を通路に, 荒川有史, 文学と教育, 169, , 1995, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
2224	『芥川龍之介資料集』の教材化, 川手千興, 山梨県立文学館館報, 19, , 1995, ﾔ00194, 国語教育, 理解, ,
2225	単元「漱石を読む」その二, 安宗伸郎, 河, 28, , 1995, ｶ00586, 国語教育, 理解, ,
2226	授業で「こころ」を読む試み―教室で「こころ」全編を読む, 坂井昌子, 岡山大学国語研究, 9, , 1995, ｵ00507, 国語教育, 理解, ,
2227	夏目漱石「こころ」実践報告, 岸本尚子, 国語と教育, 20, , 1995, ｺ00810, 国語教育, 理解, ,
2228	『こころ』の教材化をめぐって, 内田道雄, 文学と教育, 30, , 1995, ﾌ00367, 国語教育, 理解, ,
2229	「高瀬舟」の主題の指導, 久保昌之, 国語教室, 54, , 1995, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
2230	文学教材「山月記」に関する授業研究ノート(2), 田中俊弥, 学大国文, 38, , 1995, ｶ00260, 国語教育, 理解, ,
2231	中島敦『山月記』を読む―授業実践・教材研究 覚え書き, 中山郁雄, 解釈学, 13, , 1995, ｶ00033, 国語教育, 理解, ,
2232	『山月記』の世界―読みの可能性を広げるために, 高橋龍夫, 人文科教育研究, 22, , 1995, ｼ01114, 国語教育, 理解, ,
2233	中島敦「山月記」―「のだ」に着目して李徴の内面を読む, 浦上博文, 月刊国語教育, 15-10, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2234	『コシャマイン記』を読む, 香川智之, 文学と教育, 168, , 1995, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
2235	長編小説の読解と鑑賞指導の試み 井上靖『蒼き狼』, 松井秀宣, 松江工業高専研究紀要（人文・社会）, 30, , 1995, ﾏ00095, 国語教育, 理解, ,
2236	特集・現代文学をどう教えるか 竹西寛子「蘭」鑑賞, 神田由美子, 国語展望, 96, , 1995, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
2237	特集・現代文学をどう教えるか 村上春樹「鏡」をめぐる冒険, 千国徳隆, 国語展望, 96, , 1995, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
2238	特集・現代文学をどう教えるか 井上ひさし「ナイン」を教える―物語の仕かけの向こうへ, 稲井達也, 国語展望, 96, , 1995, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
2239	特集・文学教材というテクスト 津村信夫小論 「少年」への試み―閉鎖空間のモチーフによる普遍性の創造, 藤田郁恵, 弘前大学近代文学研究誌, 4, , 1995, ﾋ00207, 国語教育, 理解, ,
2240	安岡章太郎の小説教材―「犬」の構造と批評性をめぐって, 佐藤洋一, 言語と文芸, 112, , 1995, ｹ00250, 国語教育, 理解, ,
2241	詩の構成を味わう学習, 十河美津代, 香川大学国文研究, 20, , 1995, ｶ00124, 国語教育, 理解, ,
2242	楽しみながら学ぶ「詩歌」の学習―学年別指導を通して, 原章, 実践国語研究, 153, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2243	声を楽しむ―くまさん(まどみちお)・おなかのへるうた(阪田寛夫), 稲田八穂, 実践国語研究, 147, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2244	言葉の森を楽しもう―木琴(金井直), 井上光枝 郡島三暁 小津和広昭 笹倉史郎 野口義史, 実践国語研究, 147, , 1995, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2245	詩「なきがら」を読み研方式で教える, 日高享, 月刊国語教育, 15-1, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2246	「対話」を軸に学び合う詩の学習指導―単元「わが心の詩」(三年生)から, 井村宏之, 月刊国語教育研究, 284, , 1995, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2247	「国語1」と「現代語」をつなぐ指導の工夫―単元「詩を読む」の指導を中心に, 山本伸子, 国語教育研究, 38, , 1995, ｺ00620, 国語教育, 理解, ,
2248	現代語教材としての詩―「竹」と「ぼろぼろな駝鳥」, 山下直, 人文科教育研究, 22, , 1995, ｼ01114, 国語教育, 理解, ,
2249	俳句学習と現代学生―ことば感覚, 浜野正美 二宮博, 明石工業高専研究紀要, 38, , 1995, ｱ00210, 国語教育, 理解, ,
2250	帯単元 短歌・短詩と一〇〇字情景文, 工藤陽市, 月刊国語教育, 14-12, , 1995, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,