| 201 |
特集 ｢しかけ｣で子供を動かすペア･グループ学習 中学校 この｢しかけ｣が効く!領域別ペア･グループ学習 読むこと(説明文) 筆者のつもりで話し合うことで読みを深める,
安江亮佑,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 202 |
特集 ｢しかけ｣で子供を動かすペア･グループ学習 中学校 この｢しかけ｣が効く!領域別ペア･グループ学習 読むこと(文学) 一人も見捨てない!グループ学習がうまくいく｢しかけ｣とその工夫,
大谷卓治,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 203 |
特集 ｢しかけ｣で子供を動かすペア･グループ学習 中学校 この｢しかけ｣が効く!領域別ペア･グループ学習 伝統的な言語文化 プチポスターセッションを通して学び合う古典の読み,
大橋里,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 204 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第3回〉 ｢教科書が読めない｣に踊らされる大人たち,
渡辺貴裕,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 205 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第3回〉 ｢おおきなかぶ｣(小学1年･東京書籍),
橋本祐樹,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 206 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 ｢思考のズレ｣を生む単元を見通した｢課題｣づくり,
白石範孝,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 207 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 小学1年 登場人物は､何人なのでしょう,
藤平剛士,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 208 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 小学2年 文しょうのちがいを考えよう,
駒形みゆき,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 209 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 小学3年 非現実世界の出入り口は､どこか?,
関口佳美,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 210 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 小学4年 図や表を使って相手の立場を考える,
田島亮一,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 211 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 小学5年 事例と筆者の考えのつながりから､文章構成をとらえる,
横山健悟,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 212 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業つぐり〈第3回〉 小学6年 ｢時間｣と時間って､どう違うの?,
野中太一,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 213 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第3回〉 学び(読み)の過程に即した学習課題･発問の設定,
吉川芳則,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 214 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第3回〉 中学1年 キキの幸福観から解釈を広げる,
前川裕美,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 215 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第3回〉 中学2年 ｢努力は報われるのか｣討論しよう,
内藤三和子,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 216 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第3回〉 中学3年 動作が表す意味にこだわって読む,
大西小百合,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 217 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第3回〉 説明文 ｢積み上げ｣と｢気付き｣の説明文指導(前編)｢積み上げ｣の指導,
土居正博,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 218 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第3回〉 ｢二重形象｣理論対｢真直読む｣-民間研修ならではの魅力と楽しみ-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 219 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 第三〇回東京都小学校国語教育研究大会を開催,
菊池英慈,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 220 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 ｢『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料｣の公表,
杉本直美,
教育科学国語教育,
62-6,
846,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 221 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 四大疑問を解決!｢学習課題｣の質を上げるQ&A 子どもの主体性を引き出すには?主体性を育む学習課題と授業の工夫,
中村和弘,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 222 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 四大疑問を解決!｢学習課題｣の質を上げるQ&A 子どもの対話を活発にするには?ゆさぶられた体験や対話体験の意識化を,
正木友則,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 223 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 四大疑問を解決!｢学習課題｣の質を上げるQ&A 子どもの思考を深めるには?え?→なに?→なぜ?→ほんと?→正しいの? の順で深める,
池田修,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 224 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 四大疑問を解決!｢学習課題｣の質を上げるQ&A 子ども自身に課題をつくらせるには?課題を｢もつ｣から｢つくる｣へ,
西田太郎,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 225 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 Before&Afterでわかる!学習課題づくりのワンポイントアドバイス 小学校 低学年 学習課題を提示するために｢しかける｣,
福田秀貴,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 226 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 Before&Afterでわかる!学習課題づくりのワンポイントアドバイス 小学校 中学年 主体的･対話的で深い学びを生み出すための｢三フレーズで創る学習課題｣,
中尾聡志,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 227 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 Before&Afterでわかる!学習課題づくりのワンポイントアドバイス 小学校 高学年 子どもの読みが生きる学習課題づくり,
久保田旬平,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 228 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 Before&Afterでわかる!学習課題づくりのワンポイントアドバイス 中学校 国語科の｢見方･考え方｣をいかした学習課題づくりを,
有田弘樹,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 229 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 小学1年 教材 ｢おおきなかぶ｣(学校図書)｢はたらくじどう車｣(教育出版)｢どうぶつの赤ちゃん｣(光村図書),
小川高広,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 230 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 小学2年 教材 ｢どうぶつ園のじゅうい｣(光村図書)｢お手紙｣(光村図書),
土方大輔,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 231 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 小学3年 教材 ｢サーカスのライオン｣(東京書籍)｢山小屋で三日間すごすなら｣(光村図書)｢ポスターを読もう｣(光村図書),
藤井大助,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 232 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 小学4年 教材 ｢ごんぎつね｣(光村図書)｢クラスみんなで決めるには｣(光村図書)｢世界にほこる和紙｣(光村図書),
藤田智之,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 233 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 小学5年 教材 ｢注文の多い料理店｣(東京書籍)｢大造じいさんとガン｣(光村図書)｢想像力のスイッチを入れよう｣(光村図書),
大澤八千枝,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 234 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 小学6年 教材 ｢川とノリオ｣(教育出版)｢海の命｣(光村図書)｢伊能忠敬｣(教育出版)他,
上野美智恵,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 235 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 中学1年 教材 ｢大人になれなかった弟たちに……｣(光村図書)｢星の花が降るころに｣(光村図書)｢少年の日の思い出｣(光村図書),
桐谷祥平,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 236 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 中学2年 教材 ｢盆土産｣(光村図書)｢モアイは語る-地球の未来｣(光村図書)｢扇の的-｢平家物語｣から｣(光村図書),
上田浩嗣,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 237 |
特集 授業の質を上げる｢学習課題｣大研究 学年別｢学習課題｣ベストセレクション 中学3年 教材 ｢作られた｢物語｣を超えて｣(光村図書)｢中学校生活を振り返って｣(三省堂)｢故郷｣(学校図書他),
西塔麻美子,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 238 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 ｢鍛える国語教室｣研究会(鍛国研),
冨樫忠浩,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 239 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 夏の小金井国語セミナー(仮),
細川太輔,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 240 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 国語教育実践理論研究会(KZR),
益地憲一,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 241 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 国語教育探究の会,
中洌正堯,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 242 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 21世紀国語教育研究会,
田中洋一,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 243 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 全国小学校国語教育研究会,
佐伯孝司,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 244 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 日本言語技術教育学会,
柳谷直明,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 245 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 日本国語教育学会,
青木伸生,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 246 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 日本文学協会国語教育部会,
中村龍一,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 247 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 文芸教育研究協議会(文芸研),
佐々木智治,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 248 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 一般社団法人 日本授業UD学会,
桂聖,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 249 |
小特集 授業の腕を上げる!研究会情報 ｢読み｣の授業研究会(読み研),
阿部昇,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 250 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第4回〉 ｢読む｣という行為の捉え方と｢○○力｣がもたらす転倒,
渡辺貴裕,
教育科学国語教育,
62-7,
847,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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