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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
201	聞き方の指導−そのいくつかの視点, 田中庸之, 月刊国語教育研究, 189, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
202	聞き手こそ話し合いの主人公, 津田成一, 月刊国語教育研究, 189, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
203	「聞く」という「実の場」で, 柳沢長男, 月刊国語教育研究, 189, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
204	「求めて聞く力」を高める−対話指導を通して, 河村静枝, 月刊国語教育研究, 189, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
205	指導者に求められている「教師の耳」, 野地潤家, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
206	提言・「聞く耳」はこうして育てたい, 汐見稔幸 白石寿文 森久保安美 田中稔穂 今井鑑三, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
207	「聞き方」の取り立て指導, 芳野菊子, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
208	聞く態度を定着させるための指導, 木村千佶, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
209	「聞く耳」を育てる言語環境づくり, 川上繁, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
210	小学校・「聞く耳」を育てる国語教室づくりの工夫, 笠原登 芝尾宏 山田裕信, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
211	中学校・「聞く耳」を育てる国語教室づくりの工夫, 高橋朋子 小坂桐子 高橋俊三, 教育科学・国語教育, 30-2, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
212	これからの国語科教育の課題自分のことば・他人のことばを愛する子どもを育てる, 高津忠行, 実践国語研究, 85, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
213	特集「表現力の指導」ここを変えよう, 倉沢栄吉 谷口広保 大内善一, 教育科学・国語教育, 31-2, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
214	授業のアイデア(九)個人文集・授業記録(当番), 浮橋康彦, 月刊国語教育研究, 200, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
215	国語表現法における臨床的実践について(その一), 栄井温郎, 大阪青山短大国文, 5, , 1989, ｵ00117, 国語教育, 表現, ,
216	国語・作文、好き・嫌い, 萩野貞樹, 国語, 290, , 1989, ｺ00060, 国語教育, 表現, ,
217	「理解」から「表現」への展開―「羅生門」「史記」のリメイクを中心に, 石川尚久, 国語教室, 36, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 表現, ,
218	「理解」と「表現」の関連指導を通して表現意欲を喚起すること, 北川茂治, 国語教室, 36, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 表現, ,
219	子供に問いを持たせ主体的な書き手を育てる―新聞記事を教材として(小四), 佐藤義巳, 実践国語研究, 87, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
220	子どもの推敲方略の発達―作文における自己内対話の過程, 内田伸子, お茶の水女子大学人文科学紀要, 42, , 1989, ｵ00570, 国語教育, 表現, ,
221	国語表現の指導について―小・中・高の関連の中での作文指導, 福岡イト子, 日本私学教育研究所紀要, 24, , 1989, ﾆ00260, 国語教育, 表現, ,
222	国語表現法におけるワープロ指導, 山名昭二, 羽衣国文, 3, , 1989, ﾊ00102, 国語教育, 表現, ,
223	個性を生かした物語づくりの指導, 佐藤明宏, 月刊国語教育研究, 204, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
224	意欲的に書く子を育てる作文指導の機会と場, 吉永幸司, 滋賀大国文, 27, , 1989, ｼ00090, 国語教育, 表現, ,
225	特集情報を活用した作文指導, 大西道雄 湊吉正 中洌正尭, 月刊国語教育, 9-4, , 1989, ｹ00175, 国語教育, 表現, ,
226	子どもの書く意欲を育てる―一枚詩文集のあり方と方法, 武藤敬三, 国文学会誌, 23, , 1989, ｷ00440, 国語教育, 表現, ,
227	講座・単元の構成自分を紹介する事典の編集―人生の節目をとらえて―, 広野昭甫, 月刊国語教育研究, 205, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
228	自己表現を中心とした作文指導, 安居直樹, 月刊国語教育研究, 205, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
229	特集書く意欲を育てる指導, 菅原稔 木下敏美 池田美由紀 小山洋一 井口和子, 月刊国語教育研究, 206, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
230	講座・単元の構成ものを見る確かな目を育てる単元学習―豊かな表現力を高めるために, 奥山弥佐子, 月刊国語教育研究, 207, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
231	特集国語の授業活性化の工夫生徒と創る修学旅行, 深沢邦弘, 国語教室, 38, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 表現, ,
232	今こそ作文の時代である―作文の指導時数を明示することに賛成する立場から, 庭野三省, 月刊国語教育研究, 210, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 表現, ,
233	新学習指導要領『国語』展望1作文指導は、どのように取り組むべきか, 小森茂, 実践国語研究, 93, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
234	書く喜びを味わうことのできる作文指導―「自叙伝」づくりをとおして, 菊池省三, 実践国語研究, 93, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
235	書く過程を意識した作文指導―「書くことをえらんで」(東書小学二年上), 浜平清志, 実践国語研究, 93, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
236	小一作文教育の実践―新卒者からの報告, 沢田泰弘, 言文, 37, , 1989, ｹ00330, 国語教育, 表現, ,
237	対話の可能性―「高校生の詩」による授業, 吉田稔, 日本文学／日本文学協会, 38-12, , 1989, ﾆ00390, 国語教育, 表現, ,
238	作文指導の課題と方法5書くヒントを与えるほめ方の実例(その三), 中西一弘, 実践国語研究, 85, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
239	作文指導の課題と方法6書くヒントを与えるほめ方の実例(その四), 中西一弘, 実践国語研究, 87, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
240	作文指導の課題と方法7書くヒントを与えるほめ方の実例(その五), 中西一弘, 実践国語研究, 88, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
241	作文指導の課題と方法8心と言葉の双方かけて, 中西一弘, 実践国語研究, 90, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
242	作文指導の課題と方法9「読即綴・綴即読」の立場を貫いて(1), 中西一弘, 実践国語研究, 91, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
243	作文指導の課題と方法10「読即綴・綴即読」の立場を貫いて(2), 中西一弘, 実践国語研究, 93, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 表現, ,
244	寄贈文集から問題をひろう文集における「向上的変容」をめざして, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 31-3, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
245	寄贈文集から問題をひろう文集づくりのたのしさ, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 31-5, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
246	寄贈文集から問題をひろう豊かな感性を育てる詩集, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 31-7, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
247	寄贈文集から問題をひろう一枚文集の効果的活用, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 31-8, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
248	寄贈文集から問題をひろう文集のイメージを変える, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 31-10, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
249	寄贈文集から問題をひろう文集にかける教師の情熱, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 31-12, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,
250	寄贈文集から問題をひろう伝統を築く学校文集, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 31-13, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 表現, ,