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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
2551	新教育課程講座(中学校)6 国語科改善の基本方針と改訂の大綱, 瀬戸仁, 教育科学・国語教育, 238, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2552	新教育課程講座(中学校)7 中学校国語の目標について, 瀬戸仁, 教育科学・国語教育, 239, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2553	新教育課程講座(中学校)9 「理解」の目標・内容の研究, 瀬戸仁, 教育科学・国語教育, 241, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2554	新教育課程の「国語」では何を学習するか(1)指導に質的転換の要請, 今野宏, 国語, 159, , 1977, ｺ00060, 国語教育, 一般, ,
2555	新教育課程の「国語」では何を学習するか(2)実態をふまえつつ, 芦田川康司, 国語, 160, , 1977, ｺ00060, 国語教育, 一般, ,
2556	新教育課程の「国語」では何を学習するか―そのミニマムとマクシマム 3 古典と現代国語との関連を有機的に, 左近弘治, 国語, 161, , 1977, ｺ00060, 国語教育, 一般, ,
2557	<対談>新教育課程―高校国語科の展望, 大矢武師 増淵恒吉, 国語展望, 45, , 1977, ｺ00800, 国語教育, 一般, ,
2558	新学習指導要領案批判―「漢字の役割の理解を深める」とは, タマキヒデヒコ, みすず, 19-8, , 1977, ﾐ00070, 国語教育, 一般, ,
2559	学習指導要領の変遷と国語科教育, 難波喜造, 国文―研究と教育―, , 1, 1977, ﾅ00224, 国語教育, 一般, ,
2560	国語・教育・教科書についての大雑把な覚え書, 伊藤三男, 国語通信, , 197, 1977, ｺ00790, 国語教育, 一般, ,
2561	戦後の国語教科書, 野地潤家, 言語生活, 305, , 1977, ｹ00240, 国語教育, 一般, ,
2562	叙述を正確に読みとる力, 井上敏夫, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2563	確かな国語学力の基礎, 湊吉正, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2564	「精選・集約」の基本的な考え方, 小川末吉, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2565	小学校段階の「精選・集約」の方法, 百瀬澄雄, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2566	中学校段階の「精選・集約」の方法, 中山渡, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2567	指導事項の構造化の問題, 藤井浩, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2568	学習者の言語活動精選の問題, 森下厳, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2569	指導法の工夫・改善の問題, 戸崎延子, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2570	低学年段階における指導法の改善, 松田美祈子 平岡豊恵, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2571	中学年段階における指導法の改善, 八田洋弥, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2572	高学年段階における指導法の改善, 子田誠二, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2573	中学校段階における指導法の改善, 村田耕一郎, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2574	中学校段階における指導法の改善, 矢野幸一, 教育科学・国語教育, 228, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2575	基礎学力の定着と練習学習―小・中学校段階で定着させたい基礎学力, 根本今朝男, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2576	練習学習の実施計画―学校と家庭における方法をめぐって, 百瀬澄雄, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2577	書き取り・書写の練習学習, 亀山光, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2578	作文・言語要素の練習学習, 高山繁, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2579	読解・言語要素の練習学習―基礎固めを忘れた学習指導, 林進治, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2580	低学年段階の計画と実際―理解力を組織する授業の展開, 倉上知行, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2581	中学年段階の計画と実際, 中間浩一郎, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2582	高学年段階の計画と実際, 佐々木義勝, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2583	中学校段階の計画と実際(1), 木下士郎, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2584	中学校段階の計画と実際(2), 本多一雄, 教育科学・国語教育, 235, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2585	指導過程の方法に就くことと離れること―指導過程論と授業過程, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2586	追求の対象や問題の明確さ, 村上直治, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2587	学習課程を明確にとらえさせる, 西村正三, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2588	的確・具体的な発問, 田中久直, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2589	豊かで魅力的な説明, 原栄一, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2590	子どもの発言をどう整理するか, 市川健児, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2591	追求すべき課題をどう整理するか, 木俣敏, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2592	語い指導における発問・説明, 郡〓三, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2593	作文指導における発問・説明, 鈴木通雄, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2594	説明文指導における発問・説明(小), 海崎義隆, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2595	説明文指導における発問・説明(中), 村上芳正, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2596	物語指導における発問・説明(小), 横山恵六, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2597	小説指導における発問・説明(中), 星子静六, 教育科学・国語教育, 229, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2598	「授業の事実」を見ることのむずかしさ―授業の見方の問題点の検討, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 238, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2599	「事実」を離れてなぜ一般論になるか―「事実」を見ることの重要性, 氷上正, 教育科学・国語教育, 238, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
2600	教材の解釈・授業案のどこを見るか, 須田実, 教育科学・国語教育, 238, , 1977, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,