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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
2651	特集 子供が読む「芥川龍之介」, 根本正義 田中実, 月刊国語教育研究, 304, , 1997, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2652	特集 形式化した説明文授業を改革する実践提案, 森田信義 吉永幸司, 実践国語研究, 169, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2653	特集 科学教材に大接近, 大隅清治, 月刊国語教育, 17-9, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2654	特集 小説の「古典的教材」を見直す, 田中実, 月刊国語教育, 17-10, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2655	志賀直哉を読む 1 「豊年虫」, 小林幸夫, 月刊国語教育, 17-4, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2656	志賀直哉を読む 2 「或る朝」, 小林幸夫, 月刊国語教育, 17-5, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2657	志賀直哉を読む 3 「白い線」, 小林幸夫, 月刊国語教育, 17-6, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2658	志賀直哉を読む 4 「范の犯罪」, 小林幸夫, 月刊国語教育, 17-7, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2659	志賀直哉を読む 5(最終回) 「赤西蛎太」, 小林幸夫, 月刊国語教育, 17-8, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2660	川端康成の新しい読み 1 川端康成と「文芸時代」, 山下真史, 月刊国語教育, 17-9, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2661	川端康成の新しい読み 2 川端康成の文学理論, 山下真史, 月刊国語教育, 17-10, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2662	特集 宮沢賢治の作品と表現 国語教室における「賢治の表現」, 萩原昌好, 日本語学, 16-10, , 1997, ﾆ00228, 国語教育, 理解, ,
2663	宮沢賢治をことばで描こう―中学生期における人物表現に関する調査研究, 田中規与子, 国語と教育, 22, , 1997, ｺ00810, 国語教育, 理解, ,
2664	新たな「対話」形式の模索―「ネットワーク」を用いた宮沢賢治の詩の授業展開, 斎藤勉, 月刊国語教育研究, 302, , 1997, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2665	子供の学習記録にみる重ね読みの効果の一考察―単元「宮沢賢治の世界」を通して, 蔵内保明, 月刊国語教育研究, 303, , 1997, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2666	読むエネルギーを重視した学習(三)単元「宮沢賢治の世界」―観察対象児の読みの変容, 宮津大蔵, 文学と教育, 34, , 1997, ﾌ00367, 国語教育, 理解, ,
2667	教材としての児童文学の研究―神沢利子の作品を中心に, 宮川江里, 信大国語教育, 7, , 1997, ｼ01013, 国語教育, 理解, ,
2668	小学校伝記文学教材研究, 滝本康紀, 岩大語文, 5, , 1997, ｶ00629, 国語教育, 理解, ,
2669	読みの過程を大切にするための学習形態・学習活動の工夫―小学校二年生の『かさこじぞう』の実践を中心に, 中嶋真弓, 月刊国語教育研究, 305, , 1997, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
2670	『ろくべえまってろよ』と『つり橋わたれ』について, 原国人, 中京国文学, 16, , 1997, ﾁ00105, 国語教育, 理解, ,
2671	「三年とうげ」教材研究と全授業記録, 李錦玉 仲村修, 実践国語研究, 174, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2672	「ちいちゃんのかげおくり」教材研究と全授業記録, 棚橋尚子 佐倉義信, 実践国語研究, 172, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2673	あまんきみこ「おにたのぼうし」論, 山元隆春, 広島大学学校教育学部紀要（第一部）, 19, , 1997, ﾋ00291, 国語教育, 理解, ,
2674	教材研究「やまんばのにしき」(大阪書籍『小学国語』3下), 呉羽長, 島大国文, 25, , 1997, ｼ00330, 国語教育, 理解, ,
2675	子どもの意識の流れにそった国語科学習をめざして―「手ぶくろを買いに」(小三)の実践をとおして, 藤原さり, 国語教育論叢, 7, , 1997, ｺ00653, 国語教育, 理解, ,
2676	国語科教材研究における「視点」概念の問題―「ごん狐」をめぐって, 松本修, 国語科教育, 44, , 1997, ｺ00563, 国語教育, 理解, ,
2677	文学の授業で、場面・文脈を読むこと―「ごんぎつね」の実践を通して, 鎌田篤, 言文, 45, , 1997, ｹ00330, 国語教育, 理解, ,
2678	気持ちを声にのせる―書く学習と結び合わせて―「夕鶴」(日本書籍4年下), 倉光信一郎, 国語教育論叢, 6, , 1997, ｺ00653, 国語教育, 理解, ,
2679	音読と変身作文により、物語の理解を深めていく授業―「ガオーッ」(小四), 金山剛志, 国語教育論叢, 7, , 1997, ｺ00653, 国語教育, 理解, ,
2680	「登場人物との対話」を核にした物語文の学習, 佐藤俊幸, 国語国文研究と教育, 35, , 1997, ｺ00740, 国語教育, 理解, ,
2681	『大造爺さんと雁』考―<学習者の読み>が生きる授業への試案, 成田信子, 国文／お茶の水女子大学, 87, , 1997, ｺ00920, 国語教育, 理解, ,
2682	「大造じいさんはずるい」は逸脱した読みか―「語り」を読むことの必要性について, 山本茂喜, 香川大学国文研究, 22, , 1997, ｶ00124, 国語教育, 理解, ,
2683	コミュニケーション能力を育てない文学の授業―「大造爺さんと雁」, 波多野里望, 教育科学・国語教育, 549, , 1997, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2684	場面を追わない物語教材学習の創造―5年単元「紅鯉」において主題を追及する学習から, 津幡光浩, 国語国文研究と教育, 35, , 1997, ｺ00740, 国語教育, 理解, ,
2685	集団で生きる個をめざす国語教室作り―『子ねこをだいて』(小五)・『赤い実はじけた』(小六)他, 上月敏子, 実践国語研究, 173, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2686	「まぼろしの町」教材研究と全授業記録, 長崎伸仁 木村勝博, 実践国語研究, 172, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2687	学び直しに着目した学び合い授業―『川とノリオ』(教出小六 いぬいとみこ)の実践, 大日方信康, 実践国語研究, 175, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2688	小学校国語科6年生『やまなし』実践における「谷川の深さ」発問の効果―野口芳宏・常木正則論争の検討, 浅野秀之, 新大国語, 23, , 1997, ｼ01010, 国語教育, 理解, ,
2689	自学・共学による「やまなし」の授業―常木正則氏の実践構想試案を試みる, 渡辺元栄, 新大国語, 23, , 1997, ｼ01010, 国語教育, 理解, ,
2690	読書過程の研究―「やまなし」, 外館克裕, 岩大語文, 5, , 1997, ｶ00629, 国語教育, 理解, ,
2691	中学校における文学教材の指導―小説の場合, 小沢久美, 相模国文, 24, , 1997, ｻ00080, 国語教育, 理解, ,
2692	視点変換の試み―一年・平和教材の学習を通して, 矢野素子, 月刊国語教育, 17-1, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2693	ネーミング術語による読みの授業―「おいのり」(光村中一), 糸数剛, 実践国語研究, 177, , 1997, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
2694	「走れメロス」―主題解釈と教材性, 久村真司, 国語教育論叢, 6, , 1997, ｺ00653, 国語教育, 理解, ,
2695	読むことから書く力を育てていく指導―『走れメロス』の実践を通して, 佐藤均, 月刊国語教育, 17-10, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2696	「字のないはがき」を生き方につなげて, 中島信江, 月刊国語教育, 17-2, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2697	読むという葛藤―『よだかの星』の実践, 丹藤博文, 日本文学／日本文学協会, 46-8, , 1997, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
2698	問題意識を喚起する発展教材―「常世の虫」(中三)を題材として, 堀裕嗣, 月刊国語教育, 16-12, , 1997, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
2699	ジョセフと男子高校生, 荒井敏光, 国語通信, , 349, 1997, ｺ00790, 国語教育, 理解, ,
2700	新教材「あくる朝の蝉」, 吉田光, 国語通信, , 349, 1997, ｺ00790, 国語教育, 理解, ,