| 38551 |
連載 ｢個別最適｣な国語授業づくり〈第3回〉 ｢話すこと･聞くこと｣の授業づくりスピーチを録画する,
蓑手章吾,
教育科学国語教育,
65-6,
882,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38552 |
連載 漢字学習Reデザイン〈第3回〉 どうしたら点画の間違いを防げるか,
栗林育雄,
教育科学国語教育,
65-6,
882,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38553 |
連載 スキマ時間に使えるミニ活動アイデア〈第3回〉 スピーチ,
弥延浩史,
教育科学国語教育,
65-6,
882,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38554 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 小学校国語科のよりよい授業改善に向けて－～知識及び技能～,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
65-6,
882,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38555 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 令和4年度 教育課程実践検証協力校の取組,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
65-6,
882,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38556 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 提言 授業技術の不易と流行 -国語授業者として身に付けたい授業技術 授業技術を使う哲学,
佐藤佐敏,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38557 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 教材研究 教材文の美点の発見と発問の準備,
西山明人,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38558 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 音読･朗読 活動にねらいをもって取り組む,
渋谷諄平,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38559 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 発問･説明･指示 活動中心の授業での指導言のあり方,
渡辺光輝,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38560 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 板書 子どもたちが振り返りたくなる板書,
谷川航,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38561 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 ノート ノート指導で書く力と思考力を高める,
関茜,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38562 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 ワークシート 学習の方法を身につけるためのワークシート,
簑手明子,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38563 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 話合い･交流 主体性を育み､深い学びにつながる活動をめざして,
白土真,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38564 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 作文 作文学習の｢3W1H｣,
清水達郎,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38565 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 短歌･俳句 短歌や俳句の学びの楽しさを経験し､考える力と書く力を伸ばす授業,
山田美喜,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38566 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 説明文[小学校] 育成すべき資質･能力を明確にした授業づくり,
白井剛司,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38567 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 説明文[中学校] 中1から中3につなげる授業技術,
廣瀬長美,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38568 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 文学[小学校] 読みを広げ深めるには｢視点｣と｢交流｣,
山本亘,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38569 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 文学[中学校] 学習者が自分なりに文学を味わう言語活動,
牧野太輝,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38570 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 漢字 ｢覚えさせる｣指導から｢覚えたくなる｣指導ヘ,
尾下瑛,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38571 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 文法･語彙 個人･集団で考え､議論する,
瀬古淳祐,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38572 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 書写 書写指導が苦手な国語教師のために,
門島伸佳,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38573 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 読書 視覚情報とアウトプットを取り入れる,
髙橋かれん,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38574 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 個に応じた支援 ｢みんな一緒｣を手放すために,
鈴木裕也,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38575 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 一生使える国語授業技術 ICT･端末活用 国語授業のクラウドシフト クラウドシフトにより､学びの協働化の実現へ学びの実現へ,
坂本良晶,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38576 |
特集 保存版一生使える国語授業技術大全 特別寄稿 VUCA時代を生きる教師の授業技術 ウェルビーイングの実現と技術の継承,
本図愛実,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38577 |
連載 国語教師のための｢テクスト論｣超入門〈第4回〉 一緒に物語を読む場を設定する,
上谷順三郎,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38578 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 ｢問い｣の追究における対話,
立石泰之,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38579 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 1年 おはなしを たのしもう,
中河原絵里,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38580 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 2年 しつもんをしあって､くわしく考えよう,
川上由美,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38581 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 3年 対話の練習をしよう,
矢野裕紀,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38582 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 4年 表し方のちがいを考えよう,
吉田昌平,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38583 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 5年 物語の全体像をとらえ､考えたことを伝え合おう,
田中充,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38584 |
連載 小学校 教材別 今月の子どもの｢問い｣から展開する授業づくり〈第4回〉 6年 説得の工夫を読み取り､自分たちでも議論をしてみよう,
橋爪克,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38585 |
連載 中学校 教材別 今月の発問づくり講座〈第4回〉 二項対立で学ぶ発問論 ゆれる/ゆれない(1),
幸坂健太郎,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38586 |
連載 中学校 教材別 今月の発問づくり講座〈第4回〉 1年 対話でアップデート!授業を磨く発問教室 新しい視点で:文章の構成,
籬泰斗 菅原整,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38587 |
連載 中学校 教材別 今月の発問づくり講座〈第4回〉 2年 対話でアップデート!授業を磨く発問教室 短歌を読み深めよう,
田中大地 金田昭孝,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38588 |
連載 中学校 教材別 今月の発問づくり講座〈第4回〉 3年 対話でアップデート!授業を磨く発問教室 登場人物の考え方を比較し､人間の存在について哲学しよう,
佐々木来望 石川晋,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38589 |
連載 ｢個別最適｣な国語授業づくり〈第4回〉 ｢話すこと･聞くこと｣の授業づくり2 チャットでの話し合い,
蓑手章吾,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38590 |
連載 漢字学習Reデザイン〈第4回〉 漢字の字形をどう評価するか,
栗林育雄,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38591 |
連載 スキマ時間に使えるミニ活動アイデア〈第4回〉 バラエティ日記,
弥延浩史,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38592 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 小学校国語科のよりよい授業改善に向けて－～思考力､判断力､表現力等～,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 38593 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 全国学力･学習状況調査の実施,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
65-7,
883,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38594 |
特集 あなたの知らない教材研究 提言 よりディープな教材研究のために 文学の教材研究に｢深さ｣を生む五つの視点,
山元隆春,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38595 |
特集 あなたの知らない教材研究 提言 よりディープな教材研究のために 説明文の教材研究に｢深さ｣を生む二つの視点,
河野順子,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38596 |
特集 あなたの知らない教材研究 あなたの知らない教材研究 文学編 小学校1年 ずうっと､ずっと､大すきだよ (光村図書) 子どもの問いと経験を基に物語を読む,
廣瀬修也,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38597 |
特集 あなたの知らない教材研究 あなたの知らない教材研究 文学編 小学校2年 スーホの白い馬 (光村図書) 作品構造の複雑さを生かして,
上月康弘,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38598 |
特集 あなたの知らない教材研究 あなたの知らない教材研究 文学編 小学校3年 ちいちゃんのかげおくり (光村図書) 読み解く五つのポイント,
臺野芳孝,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38599 |
特集 あなたの知らない教材研究 あなたの知らない教材研究 文学編 小学校4年 ごんぎつね (東京書籍･学校図書･教育出版･光村図書) ｢聞く｣切実さから｢語り｣を読む,
佐藤宗大,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38600 |
特集 あなたの知らない教材研究 あなたの知らない教材研究 文学編 小学校5年 注文の多い料理店 (東京書籍) 〈困った質問〉と｢語り手｣を読む教材研究,
黒瀬貴広,
教育科学国語教育,
65-8,
884,
2023,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
