| 351 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 小学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 読むこと(説明文) 教材と対話し､読みを深める指導の工夫,
原田真里江,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 352 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 小学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 読むこと(文学) 構成と内容のダウトで物語を丸ごと捉える,
笠原三義,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 353 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 小学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 読むこと(文学) 椋鳩十の作品を読み味わおう,
今村淳司,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 354 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 中学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 話すこと･聞くこと 合意形成に向かうポイントを考えよう,
田口尚希,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 355 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 中学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 書くこと 他者に学び推敲の視点を得る,
五味貴久子,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 356 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 中学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 読むこと(説明文) 読みを深め､自身の考えを積極的に表現する,
大塚将太,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 357 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 中学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 読むこと(文学) 出会いと別れ～今､なぜ｢故郷｣なのか～,
大井育代,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 358 |
特集 短期間でもバッチリ!研究授業の準備&つくり方ガイドブック 中学校 学習指導案でみる研究授業の展開例 伝統的な言語文化 社会との連携･協働､地域学習材の活用,
安暁彦,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 359 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア オンライン授業 全般 国語でできるオンライン授業のノウハウ-デジタルデータを有効活用した｢自己中心的･個別的｣な学びへ,
佐藤正範,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 360 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア オンライン授業 全般 内容精選･時数削減のノウハウ-国語科におけるオンライン授業の可能性,
大村拓也,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 361 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア オンライン授業 小学校 ロイロノート･スクール､グーグルフォーム､教師が作成した動画教材によるオンライン授業,
中野裕己,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 362 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア オンライン授業 中学校 授業動画とLMSで学ぶ｢枕草子｣,
渡辺光輝,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 363 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア 家庭学習指導 全般 家庭学習教材作成のノウハウ-保護者参加型の家庭学習を,
岩下修,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 364 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア 家庭学習指導 小学校 対決型漢字プリントで反復を楽しむ,
福山憲市,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 365 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア 家庭学習指導 小学校 これで完壁 家庭学習3点セット,
内田仁志,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 366 |
第2特集 ｢新しい学習様式｣を考える-オンライン授業･家庭学習指導アイデア 家庭学習指導 中学校 ｢まちがいノート｣で思考過程を可視化する,
松原大介,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 367 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える<第7回> RST開発の目的と開発プロセス,
犬塚美輪,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 368 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン<第7回> ｢大造じいさんとガン｣(小学5年･光村図書),
鈴木真樹,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 369 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> ｢読みの力をつける｣ための授業づくりを,
白石範孝,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 370 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> 小学1年 ｢しごと｣と｢つくり｣ってなんだろう?,
藤平剛士,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 371 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> 小学2年 登場人物の変容と中心人物を捉える,
江見みどり,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 372 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> 小学3年 筆者の主張につながる事例の効果,
船津涼子,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 373 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> 小学4年 表を使って和と洋を比べて読む,
田島亮一,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 374 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> 小学5年 筆者の主張(要旨)をとらえる,
横山健悟,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 375 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり<第7回> 小学6年 題名を丸ごと使って問いをつくる,
野中太一,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 376 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル<第7回> 事例のあり方に着目して批判的に読む｢動物園でできること｣(三省堂･2年),
吉川芳則,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 377 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル<第7回> 中学1年 筆者に代わって結論を書いてみよう,
大谷卓治,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 378 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル<第7回> 中学2年 モアイからのメッセージに答えよう,
内藤三和子,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 379 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル<第7回> 中学3年 ｢対比｣に注目して読む,
大西小百合,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 380 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり<第7回> 書くことの指導(1) まずは｢量｣を書ける子に!,
士居正博,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 381 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし<第7回> ギネスブックに載った大編集長 江部満氏の編集者魂(中)-忘れられない｢江部語録｣,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 382 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 子供の学び応援サイト内の｢子供の読書キャンペーン きみの一冊をさがそう!｣の紹介,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 383 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 新学習指導要領全面実施に向けた中学校国語科の授業づくり(2),
杉本直美,
教育科学国語教育,
62-10,
850,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 384 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 AI時代に求められる｢読解力｣－子供たちに感じる心を育てる,
赤堀侃司,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 385 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 国際学力調査(PISA)に見る｢読解力｣－国語科教育の｢深い学び｣に生かすために,
田中博之,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 386 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 国語科教育史における｢読解力｣－わたしたちは歴史から何を学ぶべきなのか,
中村敦雄,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 387 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 欧米における読書技術教育と｢読解力｣－クリティカル･リーディングとシンキング,
三森ゆりか,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 388 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 実用的文章の｢読解力｣－実用的文章の｢読解力｣は､どう鍛えたらよいか,
村上慎一,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 389 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 論理的思考の型と｢読解力｣－｢なぜですか｣から始めてはいけない,
福嶋隆史,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 390 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢語彙力｣との関連－文章読解と語彙指導の関連性,
鈴木一史,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 391 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢音読力｣との関連－音読のない読解授業はない,
岩下修,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 392 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢メタ認知能力｣との関連－読みの違いを捉えて交流するためのメタ認知方略,
松本修,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 393 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢批判的思考力｣との関連－自立した読者になるための必須の力として,
吉川芳則,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 394 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢表現力(書く力)｣との関連－論理的に書く学習で｢読解力｣を向上,
長谷川祥子,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 395 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢情報活用能力｣との関連－学びの基盤である｢情報活用能力｣と｢読解力｣は両輪,
植田恭子,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 396 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢読書力｣との関連－学習指導要領とPISAの変遷,
足立幸子,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 397 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢語彙力｣を育てる指導－筆者の意図をテキストの言葉から捉える,
開田晃央,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 398 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢音読力｣を育てる指導－三つの音読で読解力を育てる｢考える音読｣,
福村美咲,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 399 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢メタ認知能力｣を育てる指導－語りを検討して自覚的に読む,
岩崎直哉,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 400 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢批判的思考力｣を育てる指導－学習活動を思考段階で分ける,
川上弘宜,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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