| 401 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢表現力(書く力)｣を育てる指導－｢書くこと｣と｢読むこと｣の関連指道,
矢原豊祥,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 402 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢情報活用能力｣を育てる指導－｢情報活用能力｣で向上する｢読解力｣,
二田貴広,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 403 |
総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる ｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢読書力｣を育てる指導－イメージを広げる･深める学習で読書につなげる,
岡篤,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 404 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第8回〉 RSTの活用-RSTを指導に役立てる-,
犬塚美輪,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 405 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第8回〉 ｢海の命｣(光村図書･6年),
佐藤綾花,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 406 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 ｢読みの力｣を習得･活用する授業づくり その1－～文学作品･詩における｢読みの10の観点｣～,
白石範孝,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 407 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学1年 ｢会話文｣に注目して｢登場人物｣の定義を考える,
藤平剛士,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 408 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学2年 説明の順序や工夫に着目して読む,
辻畑誠子,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 409 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学3年 事例の順序と文章構成､述べ方の工夫に着目して読む,
小島美和,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 410 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学4年 変わったものと変わらないものを考える,
田島亮一,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 411 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学5年 和の文化についてしらべよう,
駒形みゆき,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 412 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学6年 文末表現｢のです｣が強調するものから作品を読む,
野中太一,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 413 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 語り手である主人公｢私｣のあり方を読む｢故郷｣(各社三年),
吉川芳則,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 414 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 中学1年 この一文は必要か? 結論部を吟味しよう,
大谷卓治,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 415 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 中学2年 資料をよく見て批評の手法を手に入れよう,
内藤三和子,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 416 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 中学3年 キーワードを見極め､筆者の主張を読む,
大西小百合,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 417 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第8回〉 書くことの指導(2) 日記指導で書くことの｢質｣を高める!,
土居正博,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 418 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第8回〉 ギネスブックに載った大編集長 江部満氏の編集者魂(下)-名言と起居の一端-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 419 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 ｢指導と評価の一体化｣のための学習評価に関する参考資料の事例1,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 420 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 新学習指導要領全面実施に向けた中学校国語科の授業づくり(3),
杉本直美,
教育科学国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 421 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集 押さえておきたい｢学びの保障｣の考え方 国語科における｢学びの保障｣に関する基本的な考え方等について,
大滝一登,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 422 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集 ｢学びの保障｣のために押さえておきたいこと 小学校 カリキュラム･マネジメントの工夫を中心に,
中村和弘,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 423 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集 ｢学びの保障｣のために押さえておきたいこと 中学校 教室を越えた｢新しい学習様式｣を,
宮城洋之,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 424 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 小学校 指導の効率化と家庭学習への対応,
山中伸之,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 425 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 小学校 コロナ禍を機に始めるカリキュラム･マネジメント,
若松俊介,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 426 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 中学校 ｢書く｣ということ,
堀裕嗣,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 427 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 中学校 言葉による見方･考え方を基盤に,
宗我部義則,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 428 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 高等学校 学校で学ぶ意味を問い直す学習指導,
遠藤祐也,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 429 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 1年 袋とじ型学習の手引きで学校ごっこ気分を,
吉田温子,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 430 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 2年 家庭学習と基礎学力の定着と学びの保障,
清水絵里,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 431 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 3年 イチおし本の紹介文を書こう,
成家雅史,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 432 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 4年 ｢参考･称賛･繰り返し｣で力を高める,
八巻修,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 433 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 5年 ｢早く終わりたい｣宿題を､｢終わらせたくない｣家庭学習へと変える四つのキーワード,
宍戸寛昌,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 434 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 6年 独習力を養うための自主学習指導,
須永吉信,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 435 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 中学校1･2年 ｢家庭でできる言語活動｣を考える,
積山昌典,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 436 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 中学校3年 ひらめきを求める,
益川敦,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 437 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 高等学校 主体的な学びを目指す家庭学習,
田中洋美,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 438 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 高等学校 家庭学習を活かす三つの視点,
永野貴志,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 439 |
小特集 教科書の学習支援コンテンツ紹介 『新しい国語』(小学校令和2年度版)『新編 新しい国語』(中学校平成28年度版),
東京書籍株式会社,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 440 |
小特集 教科書の学習支援コンテンツ紹介 『ひろがる言葉 小学国語』(小学校令和2年度版)『伝え合う言葉 中学国語』(中学校平成28年度版),
教育出版株式会社,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 441 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第9回〉 人間の｢読み｣の特徴とその測定,
荷方邦夫,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 442 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第9回〉 ｢トロッコ｣(三省堂ほか･1年),
井上功太郎,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 443 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 ｢読みの力｣を習得･活用する授業づくり その2－～説明的文章における｢読みの10の観点｣～,
白石範孝,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 444 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学1年 出来事に着目して､三部構成を読む,
藤平剛士,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 445 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学2年 物語の因果関係や伏線のおもしろさを捉える,
江見みどり,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 446 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学3年 一番大事な段落はどれかな?,
関口佳美,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 447 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学4年 題名から中心人物の変容を考える,
田島亮一,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 448 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学5年 中心人物の変容を考える,
船津涼子,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 449 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学6年 繰り返しの言葉に着目して筆者の主張をとらえよう,
野中太一,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 450 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 語りの構造の特徴を踏まえて読み深める｢少年の日の思い出｣(各社1年),
吉川芳則,
教育科学国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
