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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
4901	評価の問題点, 村越邦男, 国語科の評価研究, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4902	国語教育と評価の問題, 倉沢栄吉, 国語科評価論と実践の課題, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4903	<座談会>シンポジウム国語科における評価, 大内敏光 高橋俊三 菅原節生 井上尚美 田近洵一, 国語科の評価研究, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4904	国語科における評価の問題, 井上尚美, 国語科の評価研究, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4905	評価と授業の一体化の追求, 小林和彦, 国語科評価論と実践の課題, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4906	目標分析と評価, 神田辰巳, 月刊国語教育研究, 144, , 1984, ｹ00176, 国語教育, 一般, ,
4907	到達度評価の検討, 甲斐睦朗, 国語科評価論と実践の課題, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4908	教育評価法−到達度評価のポイント−, 岡本奎, 国語科の評価研究, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4909	情意・態度評価の検討, 益地憲一, 国語科評価論と実践の課題, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4910	形成的評価の検討, 福沢周亮, 国語科評価論と実践の課題, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4911	文学教材の評価−基礎学力とは何かの問い直しを−, 根本正義, 国語科の評価研究, , , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4912	授業づくり論研究ノート(1)−教授行為をめぐる諸問題の検討−, 藤原幸男, 琉球大学教育学部紀要（第一部）, 27, , 1984, ﾘ00147, 国語教育, 一般, ,
4913	国語科授業論の一考察−学習の手引きを中心に, 大西道雄, 福岡学芸大学紀要, 33, , 1984, ﾌ00090, 国語教育, 一般, ,
4914	教師を力づける「手びき」に, 市毛勝雄, 現代教育科学, 27-5, , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4915	実践記録「自ら学ぶ国語」をめざして−「問いかけ活動」「ひとり学びノート」の実践−, 山崎幸子, 語学と文学／群馬大学, 22, , 1984, ｺ00450, 国語教育, 一般, ,
4916	提言一斉授業の改革・国語科授業のどこをどう改めるか教えることの回復を、他, 岡屋昭雄, 現代教育科学, 27-6, , 1984, 未所蔵, 国語教育, 一般, ,
4917	国語科授業の実践記録関連指導の実践, 秋山弘邦 田中嘉久 岡本博幸 大久保節子, 実践国語研究, 8-5, , 1984, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
4918	楽しく学ぶ関連指導, 鈴木義夫, 高大国語教育, 32, , 1984, ｺ00100, 国語教育, 一般, ,
4919	小学生の国語教室・6教育技術法則化運動が始まる−実践記録と研究論文の書き方のちがい−, 向山洋一, 教育科学・国語教育, 26-11, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4920	授業技術の開発がなぜ必要か, 井関義久, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4921	提言・授業技術開発のための着眼点, 石田佐久馬 斎藤喜門 高野保夫, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4922	子どもの理解を助ける授業技術の開発, 百瀬澄雄 森久保安美 瀬川栄志, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4923	「SD法」(意味差判別法)効果的利用法, 柳辰男 竹下政雄, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4924	「視写・聴写法」の効果的活用, 桑原正夫 佐藤輝夫, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4925	「文図法」の効果的利用法, 有定稔雄 巳野欣一, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4926	「心情曲線法」の効果的利用法, 野口芳宏 益地憲一, 教育科学・国語教育, 26-9, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4927	夏目漱石「こころ」・板書の工夫−教材と生徒をつなぐ橋−, 橋元文子, 国語展望, 67, , 1984, ｺ00800, 国語教育, 一般, ,
4928	ドラマとしての授業の成立, 吉本均, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4929	提言・「最初の授業」どんな出会いを演出するか, 浜本純逸 比江島重孝 山本名嘉子, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4930	「学級びらき」と「最初の授業」の関連, 野崎坦良, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4931	小学校の「最初の授業」演出の準備と研究−初めにも終わりにも考えておきたいこと−, 藤井圀彦, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4932	「最初の授業」をどう演出するか・小学校の事例, 伊崎一夫 笠原昇 岩井幸男, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4933	「最初の授業」をどう演出するか・中学校の事例, 遠藤瑛子 米田淳一 夏目武子, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4934	中学校の「最初の授業」演出の準備と研究, 宮下勅夫, 教育科学・国語教育, 26-5, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4935	入門期の指導−つまずきを見つけて手をさしのべ学習の楽しさを感得させる, 桜本喜徳, 月刊国語教育研究, 143, , 1984, ｹ00176, 国語教育, 一般, ,
4936	授業における「ゆさぶり」とは何か, 吉本均, 教育科学・国語教育, 26-2, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4937	提言・どんな場面で「ゆさぶり」をかけるべきか, 万屋秀雄 奥野忠昭 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 26-2, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4938	私の見たわるい「ゆさぶり」例, 柏村静子 藤井圀彦 阿部哲郎 石川修三, 教育科学・国語教育, 26-2, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4939	小学校の実践・「ゆさぶり」のある授業, 東和男 野口芳宏 石井順治, 教育科学・国語教育, 26-2, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4940	中学校の実践・「ゆさぶり」のある授業, 山中幸三郎 多門三喜子 中川康三, 教育科学・国語教育, 26-2, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4941	授業における発問はどうあるべきか, 大槻和夫, 教育科学・国語教育, 26-6, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4942	提言・子どもを集中させる発問とは, 甲斐睦朗 望月善次 小松茂, 教育科学・国語教育, 26-6, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4943	教材解釈と発問計画のあり方, 牟田米生, 教育科学・国語教育, 26-6, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4944	発問の構成力をどうつけるか, 川上繁 長谷部洋一, 教育科学・国語教育, 26-6, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4945	どんな発問が子どもを集中させるか, 伊崎一夫 古神子民夫 柏村政 古川紘一郎 木野和也 色摩貫司, 教育科学・国語教育, 26-6, , 1984, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
4946	<特集の解明>授業を生き生きとさせる発問の工夫, 野地潤家 松野洋人 野口和子, 実践国語研究, 8-6, , 1984, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
4947	授業を生き生きとさせる発問の工夫・私の提案, 鈴木繁 高田宗人 前田尚, 実践国語研究, 8-6, , 1984, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
4948	授業を生き生きとさせる発問の工夫−実践, 中神時彦 寿江島しげ子 矢野崇子 高原俊吉 高村悦志 大野木正宏 三宅まなほ 小沼淳一 下条貞昭, 実践国語研究, 8-6, , 1984, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
4949	<特集の解明>範読を生かした授業の工夫, 市毛勝雄 谷口広保 岡本修一, 実践国語研究, 8-3, , 1984, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,
4950	範読を生かした授業の工夫−実践, 有野早苗 川村滋 西英喜 秋山実嗣 神山和江 土井俊信 上村日出男 松野洋人 斎藤洋子, 実践国語研究, 8-3, , 1984, ｼ00248, 国語教育, 一般, ,