| 1 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント 提言 3観点の学習評価のポイント ほんものの学力を試す総括的で挑戦的な課題づくりを,
石井英真,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 2 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント 提言 3観点の学習評価のポイント 小学校 評価規準の作成と授業改善に向けて,
中村和弘,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 3 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント 提言 3観点の学習評価のポイント 中学校 国語科の資質･能力を確実に育成するための学習評価,
冨山哲也,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 4 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢知識･技能｣の学習評価のポイント 小学校 ｢言葉の特徴や使い方に関する事項｣の学習評価 スピーチを活かした評価について,
西村信作,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 5 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢知識･技能｣の学習評価のポイント 中学校 ｢我が国の言語文化に関する事項｣の学習評価 俳句の鑑賞における学習評価について,
國原信太郎,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 6 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 小学校 ｢話すこと･聞くこと｣の学習評価 事柄や相手に応じて工夫して話す力,
星野直樹,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 7 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 小学校 ｢書くこと｣の学習評価 対話と振り返りに注目した指導と評価の一体化,
藤村由紀子,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 8 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 小学校 ｢読むこと｣(説明文)の学習評価 子供の負担にならない可視化で評価,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 9 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 小学校 ｢読むこと(物語文)｣の学習評価 入門期における多様な考えの評価,
堀之内志直,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 10 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 中学校 ｢話すこと･聞くこと｣の学習評価 ｢言葉の技｣の自覚化を促すために,
菅原和朗,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 11 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 中学校 ｢書くこと｣の学習評価 短詩型文学の創作を例にして,
永田郁子,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 12 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 中学校 ｢読むこと(説明文)｣の学習評価 B評価をイメージして､生徒の学びに生きる評価を,
廿樂裕貴,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 13 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢思考･判断･表現｣の学習評価のポイント 中学校 ｢読むこと｣(物語文)の学習評価 ものさしの準備と2段階の学習評価,
積山昌典,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 14 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価のポイント 小学校 ｢粘り強さ｣の視点から ｢粘り強さ｣を見取るための評価,
中尾聡志,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 15 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価のポイント 小学校 ｢自己調整力｣の視点から 自己調整能力を促す教師の手立て,
土屋晴裕,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 16 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価のポイント 中学校 ｢粘り強さ｣の視点から 育む資質･能力を踏まえた評価を,
渡邊博之,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 17 |
特集 徹底研究!小･中学校国語3観点の学習評価のポイント ｢主体的に学習に取り組む態度｣の学習評価のポイント 中学校 ｢自己調整力｣の視点から 学習記録シート｢ログファイル｣の活用,
望月陵,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 18 |
小特集 3観点の評価に役立つ!振り返り指導 ｢真正の深い学び｣につながる振り返り指導 個の学びの深まりを見取る振り返り,
小林和雄,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 19 |
小特集 3観点の評価に役立つ!振り返り指導 国語科の振り返り指導のポイント 振り返りを引き出して学びを積み重ねよう,
細川太輔,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 20 |
小特集 3観点の評価に役立つ!振り返り指導 小学校の振り返り指導アイデア ｢資質･能力｣べースで学びを自覚化させる,
金本竜一,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 21 |
小特集 3観点の評価に役立つ!振り返り指導 中学校の振り返り指導アイデア 学習した内容を書かせる(評論文),
小林理昭,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 22 |
連載 変える国語授業-高大接続改革･大学入学共通テストを見据えて〈第10回〉 高大接続改革を見据えた授業改善のポイント4(課題に対応できる表現力の育成),
大滝一登,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 23 |
連載 言葉による見方･考え方を働かせる語彙学習〈第10回〉 語彙学習の実際(小学校)-語彙学習は｢分かりやすく｣｢適切な時期に｣｢計画的に｣,
達富洋二,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 24 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 小学1年 ｢○○たろう ものがたり｣をつくろう-だれが､どんなことをするのかをかんがえておはなしをかく-,
清水絵里,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 25 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 小学2年 どんな順序でならんでる?,
今村行,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 26 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 小学3年 写真と文章をつなげて読み､説明文の分かりやすさを考えよう,
安達真理子,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 27 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 小学4年 百人一首の景色を想像して,
岩佐洋一,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 28 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 小学5年 君は八ヶ岳をどう考える-意見文を書く-,
吉田知美,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 29 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 小学6年 言葉のアンソロジーをつくろう(偉人編),
西川義浩,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 30 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 中学1年 物語を語る言葉-一語一語が紡ぎ出す世界-,
数井千春,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 31 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 中学2年 根拠を明確にして､投書のための意見文を作ろう-明確な｢場｣の設定による真に迫った意見文の作成-,
佐藤千明,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 32 |
連載 学び合いがうまくいく! 教科書教材のペア&グループ学習 中学3年 様々な視点から考えるために交流しよう,
人見誠,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 33 |
連載 子どもの心を動かす!国語授業10のエンジン〈第10回〉 律動エンジンを駆動させる,
岩下修,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 34 |
連載 学力形成を支える国語教師のための｢話し方｣教室〈第10回〉 子供の｢話し方技術｣を高める指導法(中)-その前提としての｢選択的発問｣論-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 35 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 国立教育政策研究所教育課程実践研究協力校の研究推進(2) 千葉大学教育学部附属小学校,
菊池英慈,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 36 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 平成31(令和元)年度全国学力･学習状況調査｢授業アイディア例｣の公表,
杉本直美,
教育科学国語教育,
62-1,
841,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 37 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 提言 国語授業で実践したいこれからの読書活動 語彙力･情報活用能力を育む読書活動 読書生活の創造をめざして,
稲井達也,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 38 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 提言 国語授業で実践したいこれからの読書活動 対話･交流を深める読書活動 読者の状況に着目する読者想定法,
足立幸子,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 39 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 提言 国語授業で実践したいこれからの読書活動 主体的な読み手を育成する読書活動 児童の読書力を形成する読書日記,
細恵子,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 40 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 楽しく学べる!おすすめ読書活動 導入のムポイント 読書へのアニマシオン 遊び感覚の楽しさの中で資質･能力を引き出す,
倉光信一郎,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 41 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 楽しく学べる!おすすめ読書活動 導入のムポイント 比ベ読み 五年｢大造じいさんとガン｣を通して,
船津啓治,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 42 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 楽しく学べる!おすすめ読書活動 導入のムポイント 並行読書 ｢並行読書｣を単元の必然として組み込む,
堀部尚久,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 43 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 楽しく学べる!おすすめ読書活動 導入のムポイント ブックトーク つなぐ､つながるブックトーク,
保田裕介,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 44 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 楽しく学べる!おすすめ読書活動 導入のムポイント ビブリオバトル 楽しく学べる｢書評ゲーム｣,
後藤俊,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 45 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 楽しく学べる!おすすめ読書活動 導入のムポイント リテラチャー･サークル 継続すると｢読書好き｣が育つ,
大沼規之,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 46 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 教科書教材で実践!読書活動を取り入れた授業プラン 小学校 おとうとねずみチロ(東京書籍･1年)－シリ-ズ本の並行読書で､お気に入りを紹介する,
倉本宏美,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 47 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 教科書教材で実践!読書活動を取り入れた授業プラン 小学校 かさこじぞう(東京書籍･2年)－自分の考えを形成するための読書活動,
竹下志保,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 48 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 教科書教材で実践!読書活動を取り入れた授業プラン 小学校 ごんぎつね(光村図書ほか･4年)－新美南吉の物語を読んで考えたことを話し合おう,
島田絢子,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 49 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 教科書教材で実践!読書活動を取り入れた授業プラン 小学校 一つの花(光村図書･4年)－作品の世界観を大切にした､並行読書と言語活動のつながり,
河合晋司,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
| 50 |
特集 クラス全員楽しく学べる!読書活動アクションプラン 教科書教材で実践!読書活動を取り入れた授業プラン 小学校 ヒロシマのうた 海の命 本は友達(東京書籍･6年)－教材をつなげて読書活動を,
畠村哲,
教育科学国語教育,
62-2,
842,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
|
