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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
1	理解領域の総括と研究課題, 井上敏夫, 教育科学・国語教育, 29-8, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
2	今こそ、文学教育を, 佐藤あけみ, 解釈, 33-3, , 1987, ｶ00030, 国語教育, 理解, ,
3	<討論>文学教育の原点を問う<付〓資料> 花森安治『戦場』, 夏目武子 川浦節子 武藤美知子 山口りか, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
4	受容理論による文学教育試論, 藤原康智, 国語年誌, 6, , 1987, ｺ00828, 国語教育, 理解, ,
5	国語科における文学作品と読み方教育−「国語科教育法」担当の立場から, 矢野敏雄, 国学院雑誌, 88-2, , 1987, ｺ00470, 国語教育, 理解, ,
6	文学作品理解における論理性と共感性−文章完成法の反応分析による試み, 中村和夫 堀内恵子, 愛媛大学教育学部紀要（教育科学）, 33, , 1987, ｴ00059, 国語教育, 理解, ,
7	実践記録“空間”を読む文学教育−個性的で多様な<読み>の創造, 笠井稔雄, 月刊国語教育, 7-1, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
8	文学教育論−その原理と方法(1)「<読み>が拓く力」, 田中栄一, 新潟大学教育学部紀要：人文・社会科学編, 29-1, , 1987, ﾆ00030, 国語教育, 理解, ,
9	文学教育における<解釈>と<分析>−解釈学的視座からの考察, 鶴田清司, 都留文科大学研究紀要, 26, , 1987, ﾂ00070, 国語教育, 理解, ,
10	文学教育における主題指導の有効性 (下), 高木まさき, 人文科教育研究, 14, , 1987, ｼ01114, 国語教育, 理解, ,
11	虚構体験の成立と文学教育, 田近洵一, 横浜国大国語研究, 5, , 1987, ﾖ00009, 国語教育, 理解, ,
12	<シンポジウム>事実の創造的劇化, 大河原忠蔵, 日本文学／日本文学協会, 36-3, , 1987, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
13	文学教育にとって虚構とは何か−ことばの問題, 鈴木醇爾, 日本文学／日本文学協会, 36-7, , 1987, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
14	<シンポジウム>子どもが主体的に学ぶ授業の創造, 鳴島甫, 月刊国語教育研究, 186, , 1987, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
15	一人ひとりを生かす読みの授業, 尾崎俊輔, 国語と教育, 12, , 1987, ｺ00809, 国語教育, 理解, ,
16	読みを確かにするための一人一人に着目した物語文の読みの指導−学習課題設定と読み取りノートの工風を通して, 内野義和, 国語と教育, 12, , 1987, ｺ00809, 国語教育, 理解, ,
17	集団を生かし個を生かす群読, 深川明子, 月刊国語教育, 7-7, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
18	上級クラスの指導−読解を中心に, 坪井佐奈枝, 早稲田大学語学教育研究所紀要, 34, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
19	現場の国語研究読む・書くを中心に「ひとり読み」のできる子どもに, 香川節子, 実践国語研究, 11-6, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
20	読みを深める「話し合い」の進め方, 中西一弘 岩崎保, 実践国語研究, 11-8, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
21	読みを深める「話し合い」の進め方−実践, 永井たつよ, 実践国語研究, 11-8, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
22	読みを深める「話し合い」の進め方−提案, 安達長敬, 実践国語研究, 11-8, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
23	大正初期における読み方の指導過程−「応用的取扱い」の意義, 山本稔, 滋賀大国文, 25, , 1987, ｼ00090, 国語教育, 理解, ,
24	時枝誠記における「読み」の理論, 大塚敏久, 国語科教育, 34, , 1987, ｺ00563, 国語教育, 理解, ,
25	木村はまの文学教育−感動を体験させる工夫, 浜本純逸, 国語年誌, 6, , 1987, ｺ00828, 国語教育, 理解, ,
26	読書行為論研究−イーザー(Iser, Wolfgang)の読書行為論の理論的検討, 上谷順三郎, 人文科教育研究, 14, , 1987, ｼ01114, 国語教育, 理解, ,
27	語り聞かせ・読み聞かせ, 飯干陽, 白百合女子大学研究紀要, 23, , 1987, ｼ00840, 国語教育, 理解, ,
28	特集読書感想文の指導, 水野寿美子, 学校図書館, 440, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
29	読書感想文完成への過程−感想文指導の覚え書き, 長沢昭治, 学校図書館, 438, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
30	読書感想文‖書かせ方と「評」の仕方, 岡田崇 森久保安美, 実践国語研究, 11-6, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
31	読書感想文‖書かせ方と「評」の仕方−実践, 盛本裕子, 実践国語研究, 11-6, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
32	読書感想文‖書かせ方と「評」の仕方−提案, 岡田和幸, 実践国語研究, 11-6, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
33	国語教師入門 国語の授業とは何か6読書指導, 阿部哲郎, 実践国語研究, 11-2, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
34	読書指導について−小学校における読書指導の現状と課題, 松岡美子, 語学と文学／群馬大学, 24, , 1987, ｺ00450, 国語教育, 理解, ,
35	実践研究中学校三年間の読書生活指導・一実践報告−文学から非文学の読書生活指導へ, 田島章, 月刊国語教育研究, 179, , 1987, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
36	実践研究毎日30分60ページで読書人になろう, 伊藤経子, 月刊国語教育研究, 180, , 1987, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
37	国語科の改善17読書の指導 (1), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 29-10, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
38	国語科の改善18読書の指導 (2), 藤原宏, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
39	近ごろの高校生の読書傾向, 阿部健治, 国語, 277, , 1987, ｺ00060, 国語教育, 理解, ,
40	母国語奪還−熊谷孝氏の講演を聴いて, 井筒満, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
41	通説<言文一致>の再検討−36回全国集会・特別報告の記録, 荒川有史, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
42	『灰燼』から『思出の記』へ−新しい、言文一致への模索, 高田正夫, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
43	新しい、言文一致への模索, 森田美香子, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
44	森鴎外『寒山拾得』, 山下明, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
45	芥川龍之介の文体−近代散文の成立, 鈴木日女美, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
46	文学史<一九二九>の課題と継承 井伏鱒二『炭鉱地帯病院』/鶴田知也『コシャマイン記』/大岡昇平『野火』, 樋口正規, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
47	<座談会>『右大臣実朝』再説, 荒川有史, 文学と教育, 142, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
48	文学教育論批判1文章を、文芸作品たらしめるもの, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-5, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
49	文学教育論批判2表現の在り方に規定される«内容»の特質, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-6, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
50	文学教育論批判3文芸研究の理論は、授業展開の方式になるか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 29-7, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,