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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
101	「蜜柑」(芥川龍之介)を教材化した授業についての所感, 桐原光明, 解釈, 33-3, , 1987, ｶ00030, 国語教育, 理解, ,
102	「羅生門」を読む−作品論と教材論, 門倉正二 関口安義 伊藤一郎, 言語と文芸, 101, , 1987, ｹ00250, 国語教育, 理解, ,
103	小説「羅生門」の授業展望−指導内容の精選から, 小島俊二, 国語, 272, , 1987, ｺ00060, 国語教育, 理解, ,
104	「羅生門」教育関係主要文献目録稿, 伊藤一郎, 言語と文芸, 101, , 1987, ｹ00250, 国語教育, 理解, ,
105	あまんきみこ童話の教材論的研究−「白いぼうし」を中心に, 北吉郎, 国語教育攷, 3, , 1987, ｺ00626, 国語教育, 理解, ,
106	授業に生きる教材研究 小学校「きつねの窓」で何を教えるか, 秋田健一 塚本芳行 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 29-9, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
107	教科書教材にみる言葉の使い方表現の特性をとらえる−「一つの花」(光村・四年), 大塩卓, 実践国語研究, 11-2, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
108	授業に生きる教材研究 小学校「かさこじぞう」で何を教えるか, 岡部千草 遠田裕子 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 29-10, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
109	実践報告「沈黙」の波紋−高校生は「沈黙」をいかに読んだか, 坂本正博, 国語展望, 76, , 1987, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
110	授業に生きる教材研究 小学校「お母さんの木」で何を教えるか, 斎藤昭憲 深沢久 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 29-15, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
111	授業に生きる教材研究 小学校「野ばら」で何を教えるか, 菊池孝子 谷口通英 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 29-12, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
112	ノート指導の技術3師に学ぶノートづくり, 有定稔雄, 実践国語研究, 11-2, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
113	「小石」について−教材の読み方を考える, 中西達治, 名古屋市立女子短期大学研究紀要, 39, , 1987, ﾅ00110, 国語教育, 理解, ,
114	授業に生きる教材研究 中学校「夕鶴」で何を教えるか, 矢野幸一 松野洋人 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 29-15, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
115	子どものイメージ運動−「あとかくしの雪」を通して, 小林照子, 国語科教育, 34, , 1987, ｺ00563, 国語教育, 理解, ,
116	イメージを育てる基本発問についての考察−「あとかくしの雪」の実践から探る, 深川明子, 金沢大学教育学部紀要（教育科学編）, 36, , 1987, ｶ00465, 国語教育, 理解, ,
117	「城の崎にて」教材論, 三島佑一, 解釈, 33-6, , 1987, ｶ00030, 国語教育, 理解, ,
118	現代文教材研究講座 中学校教材の研究1「あの坂に上れば」(杉みき子)−風土と感性の文学, 小和田仁, 月刊国語教育, 7-9, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
119	授業に生きる教材研究 中学校「走れメロス」で何を教えるか, 吉川雅夫 八坂峯樹 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 29-10, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
120	授業展開プラン「津軽」の学習案, 本間芳樹, 国語展望, 77, , 1987, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
121	三四郎(第二章)を読む−書く学習を軸として読みを深める, 伊東武雄, 河, 20, , 1987, ｶ00586, 国語教育, 理解, ,
122	教材研究「こころ」小論, 森本幹雄, 国語展望, 76, , 1987, ｺ00800, 国語教育, 理解, ,
123	教材研究「こゝろ」, 石井和夫, 月刊国語教育, 7-2, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
124	教材研究「こころ」−Kの自殺について, 田中利昌, 月刊国語教育, 7-5, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
125	話主が判断を避けるとき−『ごんぎつね』の場合, 井関義久, 横浜国大国語研究, 5, , 1987, ﾖ00009, 国語教育, 理解, ,
126	<シンポジウム>情報としての虚構, 井関義久, 日本文学／日本文学協会, 36-3, , 1987, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
127	「潮風の町」の指導, 高橋俊三, 月刊国語教育, 7-4, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
128	現代文教材研究講座 中学校教材の研究2ポエジーにふれる読みを−短編小説「盆土産」(三浦哲郎)の取り扱い, 小和田仁, 月刊国語教育, 7-10, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
129	上級文学教材としての童話−宮沢賢治「やまなし」をめぐって, 塩田勉, 早稲田大学語学教育研究所紀要, 34, , 1987, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
130	「やまなし」の読み−その第一次的読みの一試行, 大野真男, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
131	「やまなし」国語科教育/研究・実践主要文献解題, 望月善次, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
132	「やまなし」国文学関係/研究文献解題, 野坂幸弘, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
133	「やまなし」の教科書本文を検討する, 野坂幸弘, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
134	宮沢賢治「やまなし」の表現−キーワードに着目して, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
135	「やまなし」の語彙索引, 鈴木理保子, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
136	<資料>教材研究のための宮沢賢治年譜, 野坂幸弘, 実践国語研究, 11-7, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
137	授業に生きる教材研究 小学校「やまなし」で何を教えるか, 高橋秀一 松崎次男 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 29-11, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
138	『分析批評』の授業9「の」をいかなる発問で検討させるか (1), 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-15, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
139	椋鳩十「大造じいさんとガン」の教材研究と全授業記録, 阿部真人, 実践国語研究, 11-4, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
140	授業に生きる教材研究 小学校「大造じいさんとがん」で何を教えるか, 細井尚 松本俊樹 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 29-6, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
141	『分析批評』の授業2「大造じいさんとガン」 (上), 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-6, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
142	『分析批評』の授業3「大造じいさんとガン」 (中), 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-7, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
143	『分析批評』の授業4「大造じいさんとガン」 (下)の(1), 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-9, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
144	『分析批評』の授業5「大造じいさんとガン」 (下)の(2), 向山洋一, 教育科学・国語教育, 29-10, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
145	続国語教育講座六素材主義の克服を−教材選択『あんじゅとずし王』をめぐって, 福田隆義, 文学と教育, 141, , 1987, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
146	<教材>の力−『高瀬舟』と安房直子の『鳥』, 田中実, 日本文学／日本文学協会, 36-7, , 1987, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
147	授業に生きる教材研究 中学校「幸福」で何を教えるか, 河合章男 芳野菊子 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 29-9, , 1987, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
148	文学新教材の研究と授業展開6「島引きおに」, 須田実, 実践国語研究, 11-2, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
149	授業展開のくふう「内蔵允留守」の指導, 加部佐助, 月刊国語教育, 7-2, , 1987, ｹ00175, 国語教育, 理解, ,
150	教材分析の方法22「大人になれなかった弟たちに…」(上)−当時の「僕」と現在の「僕」の交錯する文体, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 11-8, , 1987, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,