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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
28551 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 1年 てがみをかこう, 大村幸子, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28552 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 2年 もし､穴がなかったら?, 佐藤麻野, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28553 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 3年 俳句を完成させよう, 田上ありさ, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28554 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 4年 理由や例を挙げて､考えを伝えよう, 佐藤綾花, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28555 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 5年 読んだことを基に考えをまとめよう, 鈴木真樹, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28556 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 6年 すいせんする文章を書こう, 粟飯原美咲, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28557 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 1年 情景描写を味わおう, 當間もとみ, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28558 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 2年 ｢語り｣を読んでみよう, 大島彩弥香, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28559 連載 学びが活性化する! 今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 3年 快適な学校生活に向け会議を開こう, 小橋川遥, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28560 言語化する力を哲学する-｢ことばにならない何か｣から始まる国語教育連載第9回 ｢文学｣と出会うことと｢論理｣, 佐藤宗大, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28561 だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第9回 人物評価語彙と好悪に対する語感を豊かにする-こんな言葉で褒めたい､褒められたい, 萩中奈穂美, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28562 主体化する国語科授業デザイン連載第9回 主体化する国語科授業の工夫3～六つの小さな問いから一つの大きな問いを読む～, 白坂洋一　香月正登, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28563 小学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査問題結果分析についての報告, 大塚健太郎, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28564 中学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査の調査結果を踏まえた学習指導の改善･充実に向けた説明会について, 鈴木太郎, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28565 わが県の国語ソムリエ 愛媛県, 清田朗裕, 教育科学国語教育, 66-12, 900, 2024, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28566 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 提言　｢海の命｣との向き合いかた表現にふさわしい解釈を, 山本欣司, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28567 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 誌上座談会　｢海の命｣の授業づくりを考える, 古沢由紀　三浦剛　溝上剛道, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28568 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　空所, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28569 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　物語の構成, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28570 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　語り･表現描写, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28571 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　人物像, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28572 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目　変容, 大江雅之, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28573 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢なぜ｣｢とは｣から､私の読みを創る, 溝上剛道, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28574 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　文学作品の価値を表現させる｢学習用語｣指導, 冨樫忠浩, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28575 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢もしも｣で読み深める海の命と太一の人生, 久保田旬平, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28576 〈インタビュー〉特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 特別インタビュー　｢少年の日の思い出｣の世界-ヘルマン･ヘッセと作品の見方, 山本洋一, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28577 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　作品構造, 大城里緒, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28578 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　語り手, 大城里緒, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28579 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　登場人物の関係, 比嘉彩乃, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28580 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　情景描写･象徴, 桃原千英子, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28581 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目　主題, 桃原千英子, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28582 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　読み浸り､自問自答しながら読む交流による文学の読みの自覚, 大澤由紀, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28583 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣の一体的な充実を目指して, 國原信太郎, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28584 特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン　｢少年の日の思い出｣の構造とチョウに着目した授業提案-比べ読みと心情曲線を用いて, 髙橋慶熙, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28585 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　小学校低学年, 中原修平, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28586 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　小学校中学年, 竹澤萌, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28587 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　小学校高学年, 樋口綾香, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28588 第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント　中学校, 前川智美, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28589 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 連載第10回　言語活動をデザインする(1), 松本修, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28590 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 1年 よんで かんじたことを はなそう, 樋口綾香, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28591 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 2年 詩を作って､読み合おう, 髙橋美早樹, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28592 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 3年 組み立てにそって､物語を書こう, 野中優, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28593 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 4年 語りの｢声｣を手がかりに読もう, 小林圭, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28594 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 5年 手塚のターニングポイント, 佐藤麻野, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28595 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　小学校 6年 今の私､これからの私, 橋本祐樹, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28596 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 1年 ｢語り手｣を通して作品を味わう, 大城里緒, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28597 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 2年 筆者の考えに対する 自分の意見をもとう, 黒金麻梨亜, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28598 連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド　中学校 3年 メディアの意義を見つめ直そう, 間島慎弥, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28599 言語化する力を哲学する-｢ことばにならない何か｣から始まる国語教育連載第10回 ｢説明的な文章｣アレルギーのなぞ, 佐藤宗大, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,
28600 だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第10回 思考に関わる語彙を豊かにする-アタマの中で黙々と活躍する働き者, 萩中奈穂美, 教育科学国語教育, 67-1, 901, 2025, ｷ00280, 国文学一般, <未設定>, ,