| 8301 |
生成AI vs.作文教育連載第8回 読書感想文の執筆にAIを活用しよう,
池田修,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8302 |
小学校 〔連載〕国語教育の実践情報｢StuDX Style｣(スタディーエックス スタイル)について(1)デジタル学習基盤で加速する深い学び,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8303 |
中学校 〔連載〕国語教育の実践情報｢StuDX Style｣(スタディーエックス スタイル)について(1),
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8304 |
わが県の国語ソムリエ 長崎県,
鈴木慶子,
教育科学国語教育,
67-11,
911,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8305 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業 問題提起 語彙を豊かにする授業づくりに向けて,
中村和弘,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8306 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(1) 特集論文 ｢語彙指導の改善･充実｣を進展させるために,
河内昭浩,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8307 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(2) 特集論文 小学校 言葉と出合わせる､言葉によって出合わせる-書く･読む力をつける中での語彙指導を考える-,
嶋津亮志,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8308 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(3) 特集論文 中学校 生活に役立つ｢漢文語彙｣の指導の工夫,
森畑浩幸,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8309 |
特集 語彙を豊かにする読むこと･書くことの授業(4) 特集論文 高等学校 文学作品と評論の往復で語彙を豊かにする,
日渡正行,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8310 |
小特集 言語生成AIと国語の授業-(1) 言語生成AIで鍛える対話力,
鈴木一史,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8311 |
小特集 言語生成AIと国語の授業-(2) 生成AIは学習者の判断をどのように引き出したか-生成AIを活用したディベートの学習を通して-,
渡邉光輝,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8312 |
国語学室の窓1 中学校 学習方法を探すことと二輪車に乗ること,
髙橋慶熙,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8313 |
国語学室の窓2 中学校 ｢楽しむこと｣で言葉と向き合う,
栗原賢,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8314 |
私の学習室1 小学校 深まりがない｢考えの共有｣を打破する-｢読みやすさの立役者～つなぎ言葉～｣-,
曽根朋之,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8315 |
私の学習室2 小学校 学校図書館司書･中学生と学びを共にし､平和への思いを意見文に書く-新聞に載るのは誰の文章!?-,
米田優介,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8316 |
私の学習室3 中学校 豊かな言語生活を拓く国語教育の創造-学び手の問いが育つ単元学習の開発-,
天野美加,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8317 |
私の学習室4 高等学校 生徒が文学から主体的に意味を見出す実践-｢友情｣をテーマに複数作品を読み比べ､批評文を書こう-,
伊藤汐里,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8318 |
研究 国語科平和教育の目標論の考察-｢外｣への視座を中心に-,
原田大介,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8319 |
実践報告 短歌でつながる,
安部真治,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8320 |
幼児のことば･保育者のことば 児童期の読むこと･書くことにつながる幼児期のプレリテラシー-フレーベル『人間の教育』にみる言語発達における援助のあり方-,
永井優美,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8321 |
私が学んだこの人､この言葉､この一冊 『西尾実国語教育全集 第九巻｢解説｣安良岡康作』に導かれた｢内言領域｣の構造,
小川雅子,
月刊国語教育研究,
59-9,
629,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8322 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 問題提起 国語科における｢深い学び｣を保証する国語科固有の｢内容｣の広がり,
土山和久,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8323 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み(1) 語り手になって読む｢サラダでげんき｣の授業%分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み(2) 一年生からの批判的読み-もう一人登場させてみよう-%-｢子どもをまもるどうぶつたち｣より-,
大釜雅子 藤原恵美奈,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8324 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み 指定討論(1) 主体的な読み手に求められる文章への向かい方%分科会(1) 読みの主体性をひらいていく入門期の学習指導の取り組み 指定討論(2) 誰かのために考えることを原動力として､読みの構えをつくる入門期の授業,
辻村敬三 長岡由記,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8325 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発(1) 演劇的手法による説明的文章の｢書きぶり｣と出会う授業%分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発(2) 演劇的手法を通じて『大造じいさんとがん』を読み味わう-｢世界にほこるわ紙｣の筆者との対話-%-演劇的な場で｢傍観者｣はどのように学ぶのか-,
馬場廣之 髙井大輔,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8326 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発 指定討論(1) テクストを自らに引き寄せ､実感的に読む授業の実現に向けて%分科会(2) 演劇的アプローチによる読みの授業開発 指定討論(2) テキストを読み直すきっかけとしての｢なること｣の学び,
吉川芳則 宮本浩治,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8327 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性(1) 読解と表現を繋ぐマルチセーダルアプローチの試み%分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性(2) 読み深め､読み広げる並行･発展読書単元の実践-｢世界にほこる和紙｣の授業を手がかりとして-%-『かもとりごんべえ』(小二)/『ヒロシマのうた』(小六)を題材に-,
髙木麻里 小山梓,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8328 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性 指定討論(1) 書記言語､音声､視覚を複合的に組み合わせて展開されたすぐれた授業%分科会(3) 読む営みを拡張する読書･マルチモーダルテクストの可能性 指定討論(2) 空間と時間の両面からの読む営みの拡張,
堀江祐爾 守田庸一,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8329 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(4) ICT･思考ツールを活用した読解指導単元の開発(1) 【語られなかった語り】を読む ICT×対話的な活動%分科会(4) ICT･思考ツールを活用した読解指導単元の開発(2) 探究的な学ぶを目指したICTを活用した協働的学びの構想-『たずねびと』の実践を中心に-,
寺田桃子 樋口綾香,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8330 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(4) ICT･思考ツールを活用した読解指導単元の開発 指定討論(1) 学習者に寄り添い深い学びを導く､効果的な｢ツール｣活用のありかた%分科会(4) ICT･思考ツールを活用した読解指導単元の開発 指定討論(2) ｢道具｣としてのICT･思考ツールの習熟と活用,
棚橋尚子 寺田守,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8331 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(5) 小中連携教育への眼差し-【語り】への挑戦-(1) ｢注文の多い料理店｣の授業改善の試み%分科会(5) 小中連携教育への眼差し-【語り】への挑戦-(2) ｢トロッコ｣の授業-【山猫軒の間取り図】･【山猫の子分の報告書】作りを中心として-%-円環する語りの構造を読む-,
橋口周二 広瀬章子,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8332 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(5) 小中連携教育への眼差し-【語り】への挑戦- 指定討論(1) 人物･視点を超えた｢語り｣の読み学習%分科会(5) 小中連携教育への眼差し-【語り】への挑戦- 指定討論(2) ｢語り｣の意味への気づきを深める学習指導,
間瀬茂夫 伊木洋,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8333 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(6) 主体的な読みを開く表現活動の充実-｢語り｣へのアプローチ(1) ｢『鳥獣劇画』を読む｣の授業開発%分科会(6) 主体的な読みを開く表現活動の充実-｢語り｣へのアプローチ(2) 模擬裁判による｢少年の日の思い出｣の授業-高畑さんのゴーストライターになろう-%-【語り】を相対比することによって【僕の罪】を再考する-,
瀬田貴生 宮内史代,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8334 |
特集 第48回西日本集会-大阪大会- 分科会 分科会(6) 主体的な読みを開く表現活動の充実-｢語り｣へのアプローチ 指定討論(1) 学習の意欲や主体性を喚起する｢活動｣の組織%分科会(6) 主体的な読みを開く表現活動の充実-｢語り｣へのアプローチ 指定討論(2) ｢語り｣を読み解くための表現活動,
三浦和尚 幾田伸司,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8335 |
ワークショップ(1) 文体･話体に着目した教材テクストの分析,
井上博文,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8336 |
ワークショップ(2) ｢再話(解釈)｣行為をうながす創作学習の提案-『イソップ寓話』をめぐる二つのワークショップ-,
成實朋子 小路口真理美,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8337 |
ワークショップ(3) 古典文学教材への新しいアプローチ-｢春はあけぼの｣｢仁和寺にある法師｣を用いて-,
堀淳一,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8338 |
ワークショップ(4) 物語･小説教材の〈何を〉〈いかに〉読むかを語り合う,
山元隆春,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8339 |
ワークショップ(5) 合理的な論理的文章(説明的文章)の読み方-謎解き読み-,
植山俊宏,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8340 |
ワークショップ(6) 【初任者向け】読みの教材研究･授業づくり入門講座,
住田勝,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8341 |
〈講演〉講演要旨 マルチモーダル･アプローチが拓く国語科学習指導,
松山雅子,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8342 |
〈講演〉講演要旨 言語生活の変容と探究的言語活動-試作単元｢小｣考(日本人･日本文化のアイデンティティは何か)-,
桑原隆,
月刊国語教育研究,
59-10,
630,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8343 |
特集 第87回 国語教育全国大会 基調提案 [展望] 広がり･深まり･高まる問い-学び手の問いが育つ単元学習の開発-,
藤森裕治,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8344 |
特集 第87回 国語教育全国大会 授業趣旨説明 短歌のリズムで言葉をつむぎ､思いをつなぐ,
五味貴久子,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8345 |
特集 第87回 国語教育全国大会 授業 中学校2年 詩歌･表現 ｢歌を歌で味わえば｣-短歌の言葉で思いをつなぐ-,
加儀修哉,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8346 |
特集 第87回 国語教育全国大会 授業 中学校 学びを振り返る,
,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8347 |
特集 第87回 国語教育全国大会 [研究協議] 指折りしあの日抱いた風はまた今日ゆく僕の言の葉つむいで,
加儀修哉,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 8348 |
特集 第87回 国語教育全国大会 [研究協議] 短歌と出あい､短歌を紡ぐ学び手から学んだこと,
笠井正信,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8349 |
特集 第87回 国語教育全国大会 [研究協議] 単元｢歌を歌で味わえば｣の有効性と提案授業の課題,
舟橋秀晃,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 8350 |
特集 第87回 国語教育全国大会 [研究協議] 何のためと 斜に構えてし此の子にも語彙の学びの 問ひぞ生まるる,
藤森裕治,
月刊国語教育研究,
59-11,
631,
2024,
ｹ00176,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
