| 1351 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集1 授業がうま先生に聞く!発問つぐりのお悩み相談Q&A Q7 指導内容を｢子どもが見つけたもの｣にするために必要なことは?/Q8 ｢書かれていないこと｣の読み取りが苦手な子のための発問とは?/Q9 話合いへの参加を促すためにはどんな発問が有効?,
髙橋達哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 1352 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集1 授業がうま先生に聞く!発問つぐりのお悩み相談Q&A Q10 生徒の｢言語スキル｣を育てる発問ってどんなものもの?/Q11 単元の系統性を踏まえて発問をつくるってどういうこと?/Q12 授業での発問と定期考査はどのように関連させるべき?,
熊井直子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1353 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢子どもを まもる どうぶつたち｣(小学1年/東京書籍)キーワードに着目し､｢比べたい｣を促す,
花岡鉄平,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1354 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢馬のおもちゃの作り方｣｢おもちゃの作り方をせつめいしよう｣(小学2年/光村図書)省察する読み-学びの自覚化に着目して-,
白坂洋一,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1355 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢ビーバーの 大工事｣(小学2年/東京書籍)どこが大工事なの?なぜ大工事なの?,
安達真理子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1356 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢すがたをかえる大豆｣(小学3年/光村図書)｢れいの書かれ方｣を楽しく読むための発問,
髙橋達哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1357 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢世界にほこる和紙｣(小学4年/光村図書)筆者が最も伝えたいことを読む,
岩崎直哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1358 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢数え方を生みだそう｣(小学4年/東京書籍)｢題｣から文章全体を読みとる,
広山隆行,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1359 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢固有種が教えてくれること｣｢グラフや表を用いて書こう｣(小学5年/光村図書)問い直しとリトライを促す-子供が学びをつくる授業?,
波戸内友基,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1360 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢『鳥獣戯画』を読む｣(小学6年/光村図書)論の進め方の工夫に気付かせるための発問,
佐藤綾花,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1361 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢メディアと人間社会｣｢大切な人と深くつながるために｣｢プログラミングでで未来を創る｣(小学6年/光村図書)これからの社会を自分事として捉えさせる,
岡里憲典,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1362 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢『言葉』をもつ鳥､シジュウカラ｣(中学1年/光村図書)どんな生徒でもついてくる!ボトムアップ型発問,
熊井直子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1363 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢君は『最後の晩餐』を知っているか｣｢『最後の晩餐』の新しさ｣(中学2年/光村図書)｢布施｣さんに手紙を書く目的で読み深める,
上田浩嗣,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1364 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集2 2･3学期教材の発問Best Selection 説明文編 ｢人工知能との未来｣｢人間と人工知能七創造性｣(中学3年/光村図書)｢合わせ読み｣からアドバイスを考える,
前川智美,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1365 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢スイミー｣(小学1年/東京書籍)比較を用いて､中心人物の気持ちに迫る,
花岡鉄平,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1366 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢お手紙｣(小学2年/全社)批評する読み-｢かたつむりくんのユニークさ｣に着目して-,
白坂洋一,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1367 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢かさこじぞう｣(小学2年/東京書籍･教育出版･学校図書)昔話のおもしろさ,どれだけ見つけられる?,
安達真理子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1368 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢モチモチの木｣(小学3年/光村図書)心情を｢直接問わない｣ための発問,
髙橋達哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1369 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢ごんぎつね｣(小学4年/全社)音読により引き出された直観を検討する,
岩崎直哉,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1370 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢一つの花｣(小学4年/東京書籍･光村図書)お父さんの言動から心内閣を読みとる,
広山隆行,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1371 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢大造じいさんとガン｣(小学5年/光村図書)子供が自ら問いと学びをつくるためのサポートをする,
波戸内友基,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1372 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢やまなし｣(小学6年/光村図書)解釈の違いが浮き彫りになる発問,
佐藤綾花,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1373 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢海の命｣(小学6年/光村図書)子どもの読みのズレから主体性を生む発問,
岡田憲典,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1374 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢少年の日の思い出｣(中学1年/光村図書)生徒が夢中で文章を読み始めるPBL型発問,
熊井直子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1375 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢走れメロス｣(中学2年/光村図書)｢友情｣について自分の考えを広げ､深める,
上田浩嗣,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 1376 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢扇の的-『平家物語』から｣(中学2年･古典/光村図書)共感をキーワードに古典を読む,
碓氷愛実,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1377 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢故郷｣(中学3年/光村図書)三段階の発問で｢故郷｣を読み深める,
前川智美,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1378 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢夏草-『おくのほそ道』から｣(中学3年･古典/光村図書)生徒が目的をもって古典を読める発問の工夫,
碓氷愛実,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1379 |
連載 教科指導にも役立つ!学級経営力アツプセミナー〈第3回〉 教科指導における学級経営の視点,
赤坂真二,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1380 |
連載 反論の技術を取り入れた国語授業づくり〈第3回〉 反論の技術 低学年編,
内田仁志,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 1381 |
連載 宗我部先生に聞く!主体的な学びを促すICT活用法〈第3回〉 ICTの得意を言葉の学びに活かす｢情報探索｣,
宗我部義則,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 1382 |
連載 読み書きのつまずきをサボートする 国語授業のコツ〈第3回〉 書くことが苦手な子のための書字の支援を組み入れた授業,
前田智行,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1383 |
連載 子どもを｢書くこと』に引き込む指導技術〈第3回〉 書き手の物語に目を向ける,
澤田英輔,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1384 |
連載 NG→OK事例でわかる発問スキルアヅプ講座〈第3回〉 気付かせる発問,
山中伸之,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1385 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 自分の言葉で話せる子を育てる｢学級づくり｣のスキル｢かかわり言葉｣と｢話型剥がし｣て対話を活性化,
青山由紀,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1386 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話と国語の学びをつなぐ｢授業づくり｣のスキル対話型国語授業をつくる4つのポイント,
中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1387 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話を促進し､質を高める｢発問･言葉かけ｣のスキル対話も発問も､必然性をもたせる,
広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1388 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話の意欲を高め､日常化する｢導入･アイスブレイク｣のスキル導入とアイスブレイクで対話の量を確保する,
海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1389 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第1位 意見が深まらない,
星野克行 中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1390 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第2位 まとめ方が強引になってしまう,
山田将司 海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1391 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第3位 発言量に差が出る(フリーライダーが生まれる),
星野克行 広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1392 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第4位 子どもたちの対話にどこまで教師が介入すべきか迷う,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 1393 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第5位 事前指導のやり方がわからない,
星野克行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1394 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第6位 導入がうまくいかず､｢話し合わされている｣雰囲気になる,
海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
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| 1395 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第7位 ペア対話とクループ対話使い分けに迷う,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1396 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第8位 同じ意見ばかりになってしまう,
広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1397 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第9位 時間配分がうまくいかない,
星野克行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1398 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第10位 ICTやホワイトボード等をうまく活用できない,
中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1399 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第11位 対話の切り上げ時がわからない,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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| 1400 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 話すこと･聞くこと 対話を通して自分の考えをまとめよう｢たからものをしょうかいしよう｣(東京書籍･2年),
橋本慎也,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
分野なし,
,
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