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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
501	特集 視写・聴写を生かす授業の工夫, 広瀬節夫 中洌正尭 小林一仁, 教育科学国語教育, 30-16, , 1988, 未所蔵, 国語教育, 理解, ,
502	子どもの読書の諸問題 子どもの読書の必要性, 小松崎進, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
503	子どもの読書の諸問題 専任の司書教諭を, 後藤竜二, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
504	子どもの読書の諸問題 「足立区によい図書館をもっとつくる会」はなぜ生まれたか, 田畑喜久子, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
505	子どもの読書の諸問題 人を粗末にした学校図書館, 平湯克子, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
506	子どもの読書の諸問題 人のせいにしないでいきたい, 五十嵐よしみち, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
507	子どもの読書の諸問題 愛媛の子どもと読書環境, 大西伝一郎, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
508	子どもの読書の諸問題 おとながつくる読書環境, 榎薗高雄, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
509	子どもの読書の諸問題 八丈島における子どもたちの読書環境, 角田悟, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
510	子どもの読書の諸問題 復帰後、急激によくなった, 徳田〓, 日本児童文学, 34-10, , 1988, ﾆ00264, 国語教育, 理解, ,
511	読書指導の楽しいアイデア, 柳瀬真子 大塩卓 原子繁美, 実践国語研究, 75, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
512	中学生の読書の現状と問題点, 依岡道子, 名古屋女子大学紀要, 34, , 1988, ﾅ00100, 国語教育, 理解, ,
513	高校における読書指導について, 井上寿彦, 名古屋大学国語国文学, 62, , 1988, ﾅ00150, 国語教育, 理解, ,
514	心をたがやす読書活動−「ああ無情」会員読破をめざして, 舟木美佐子, 富山大学国語教育, 12・13, , 1988, ﾄ01110, 国語教育, 理解, ,
515	説明的文章の読解指導論−認知的側面からみた形式主義・内容主義の検討, 寺井正憲, 日本語と日本文学, 8, , 1988, ﾆ00254, 国語教育, 理解, ,
516	<授業報告>説明的文章をどう教えるか, 津守美鈴, 徳島大学国語国文学, 1, , 1988, ﾄ00793, 国語教育, 理解, ,
517	読解指導における個に応じた指導はいかにあるべきか−説明的文章を一斉指導する場合, 藤堂浩伸, 愛媛国文と教育, , 20, 1988, ｴ00040, 国語教育, 理解, ,
518	説明的文章の教材研究論 (1), 森田信義, 広島大学学校教育学部紀要（第一部）, 11, , 1988, ﾋ00291, 国語教育, 理解, ,
519	『説明文を楽しく』の意味−なぜ形式的操作から離れられないか, 小坂桐子, 月刊国語教育研究, 190, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
520	理解指導の実践−説明文教材編, 山口裕子, 実践国語研究, 76, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
521	説明的文章の読解指導における現状−「修辞学的な読み」の指導に関する問題, 寺井正憲, 徳島大学国語国文学会会報, 4, , 1988, ﾄ00794, 国語教育, 理解, ,
522	説明的文章指導の一つの試み, 西村英子, 国語の研究（大分大）, 12, , 1988, ｺ00830, 国語教育, 理解, ,
523	説明文の読み・書き連動指導, 安河内義巳, 国語国文学会誌, 29, , 1988, ﾌ00100, 国語教育, 理解, ,
524	質問作りが説明文の理解に及ぼす効果, 秋田喜代美, 教育心理学研究, 36-4, , 1988, ｷ00320, 国語教育, 理解, ,
525	構文の教育(2)文の構成単位の認定の問題, 山室和也, 学芸国語教育研究, 3, , 1988, ｶ00177, 国語教育, 理解, ,
526	段落を意識した説明文の指導, 武西良和, 和歌山大学教育学部紀要, , 37, 1988, ﾜ00030, 国語教育, 理解, ,
527	読み手の段落認定に関する一考察, 岩永正史, 学芸国語教育研究, 4, , 1988, ｶ00177, 国語教育, 理解, ,
528	授業に生きる教材研究 ユーモア感覚のすすめ, 大井夏子 中村喬 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 30-12, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
529	授業に生きる教材研究 色さいとくらし, 井上美和子 沢本和子 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 30-12, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
530	現場の国語研究−投稿を読んで集団思考と個人思考の連携を図る, 藤原宏, 実践国語研究, 82, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
531	学習課題の作り方・生かし方 第2回 説明的文章の読みにおける学習課題 (その一), 磨野久一, 実践国語研究, 80, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
532	学習課題の作り方・生かし方 第3回 説明的文章の読みにおける学習課題 (その二), 磨野久一, 実践国語研究, 82, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
533	説明文教材の読み方指導5 言語表現のあり方を理解する (1), 巽正夫, 実践国語研究, 75, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
534	説明文教材の読み方指導6 言語表現のあり方を理解する (2)−要約の指導, 巽正夫, 実践国語研究, 77, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
535	講座 単元の構成別れの辞 別れの歌−出会いと別れ, 田辺福夫, 月刊国語教育研究, 197, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
536	中学部会 研究発表(1)評論を読みとることによって考えを深めさせる指導, 森下幸子, 月刊国語教育研究, 197, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
537	特集説明文指導の「基本発問」, 渋谷孝 谷口広保 河原篤, 実践国語研究, 82, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
538	授業のための「分析批評」入門3 隠された秘密を探る試み, 井関義久, 教育科学・国語教育, 30-7, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
539	単元づくりの方法(その一)教材からではなく、子どもからの出発−単元「なぞなぞ大会」(小四)の場合, 宮下勅夫, 月刊国語教育研究, 194, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
540	授業に生きる教材研究合図としるし, 渡辺喜男 大堀幸信, 教育科学・国語教育, 30-7, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
541	合図としるし−教材研究を読んでの感想, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 30-7, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
542	現場の国語研究−投稿欄 1 書く学習を取り入れた説明文の指導「ガラスの利用」(小学校四年・光村), 朝岡剛, 実践国語研究, 82, , 1988, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
543	言語に対する認識を深める教材の研究−『ことばと文化』(東書六下)と『ことばと文化』(岩波新書)の比較を通して, 岩永正史, 学芸国語教育研究, 3, , 1988, ｶ00177, 国語教育, 理解, ,
544	単元の構成単元「世界の飢えを考える」の構成, 笠井正信, 月刊国語教育研究, 195, , 1988, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
545	授業に生きる教材研究潜り橋, 西田拓郎 樋口孝治 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 30-6, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
546	「幻の錦」で何を教えるか, 奥良幸 三浦二三夫 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 30-5, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
547	「たんぽぽのちえ」で何を教えるか, 桑原操 鈴木清一 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 30-5, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
548	授業に生きる教材研究 しっぽのやくめ, 吉丸蓉子 大久保幸則 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 30-6, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
549	授業に生きる教材研究 フシダカバチの秘密, 和田征文 西村和子, 教育科学・国語教育, 30-7, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
550	フシダカバチの秘密−教材研究を読んでの感想, 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 30-7, , 1988, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,