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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
801	教材研究入門2大造じいさんとガン(1), 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-7, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
802	教材研究入門3大造じいさんとガン(2), 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-8, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
803	教材研究入門4大造じいさんとガン(3), 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-10, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
804	教材研究入門5大造じいさんとガン(4), 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-12, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
805	教材研究入門6文学教材の課題のつくり方―「大造じいさんとガン」を例として, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-13, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
806	行動する文学教育の取材ノートから(4)武者小路実篤が実践した個性の思, 大河原忠蔵, 月刊国語教育研究, 206, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
807	<実践報告>「否」は何を否定しているか―「舞姫」の読解から, 内田守紀, 早稲田大学国語教育研究, 9, , 1989, ﾜ00102, 国語教育, 理解, ,
808	小説『舞姫』―登場人物に関する意見・感想文の検討, 木村潤, 国語教室, 38, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
809	紙上討論会による効果的な指導, 北川茂治, 国語教室, 38, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
810	児童・生徒における「学び」の探究―伝承説話『うらしまたろう』の授業実践, 和田一穂 成田哲観 村山正明, 弘前大学教育学部教科教育研究紀要, 9, , 1989, ﾋ00205, 国語教育, 理解, ,
811	「アンネの日記」(三省堂、二年)の指導とその分析, 石川佳代子 上村亜紀子 岡田充代 菊池浩子 渡辺和寛, 愛媛国文と教育, 21, , 1989, ｴ00040, 国語教育, 理解, ,
812	アイデア国語教室5カセットブック作りとコンピューターを利用した物語文の指導―「三人の旅人たち」(五年光村), 坪根芳彦, 実践国語研究, 91, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
813	子どもに精神の自由を―「モモからのメッセージ」, 荒川由美子, 文学と教育, 147, , 1989, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
814	子どもに精神の自由を―『モモ』の再読, 荒川由美子, 文学と教育, 148・9, , 1989, ﾌ00368, 国語教育, 理解, ,
815	「星の王子さま」の「時」について, 新見公康, 国語教室, 36, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
816	小学校研究授業研究授業『とびこめ』, 井上博之, 月刊国語教育研究, 209, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
817	学習シートを活用した読みの授業―「ぼく、にげちゃうよ」(光村一年下), 稲葉久子, 実践国語研究, 88, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
818	夢を語る―レイ・ブラッドベリの世界, 牛山恵, 日本文学／日本文学協会, 38-7, , 1989, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
819	わかる授業・わかる発問5スイミー指導案と基本発問, 吉永幸司, 実践国語研究, 85, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
820	「スイミー」の英語表現―訳文と比べた特徴, 長友文子, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
821	教材「スイミー」の特性と扱い方の重点, 大塩卓, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
822	「スイミー」の表現―キーワードに着目して, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
823	「スイミー」と音読指導のポイント, 奥田理恵, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
824	「スイミー」と挿し絵・切り抜き絵, 浦田和枝, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
825	「スイミー」とワークシートの活用, 吉田和代, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
826	「スイミー」全授業の展開と研究, 大塩卓 稲田佳子, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
827	「スイミー」研究・実践文献解題/語彙表, 石黒由香里, 実践国語研究, 89, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
828	アイデア国語教室2「さし絵」を考えながら読みを深める文学の授業―「スイミー」(光村二年上)の指導を例に, 蔵内保明, 実践国語研究, 87, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
829	文学教材解釈への一視点『故郷』(魯迅)を例に, 佐藤洋一, 日本文学／日本文学協会, 38-11, , 1989, ﾆ00390, 国語教育, 理解, ,
830	この教材のここを教えたい中学校故郷, 菅野圭昭 小川雅子, 教育科学・国語教育, 31-8, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
831	アイデア国語教室1読み楽しさを3倍にする“絵本づくり”―小学校第一学年「おおきなかぶ」(光村), 宮崎楯昭, 実践国語研究, 85, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
832	説明的文章についての一考察, 清田文武, 新大国語, 15, , 1989, ｼ01010, 国語教育, 理解, ,
833	新しい視点を求めて, 小林一郎, 国語教室, 36, , 1989, ｺ00655, 国語教育, 理解, ,
834	学ぶ喜びのある説明的文章の授業づくり, 江口恵子, 国語国文学会誌, 30, , 1989, ﾌ00100, 国語教育, 理解, ,
835	説明的文章の読解指導における現状―「修辞学的な読み」の指導に関する問題, 寺井正憲, 文教大学国文, 18, , 1989, ﾌ00423, 国語教育, 理解, ,
836	説明文教材指導法の改善について―「ことがら読み」から「述べ方読み」へ, 藤井圀彦, 筑波大学学校教育部紀要, 11, , 1989, ﾂ00010, 国語教育, 理解, ,
837	これからの国語科教育の課題51説明文教材指導の課題―読む楽しさと読む力の両面を, 小田迪夫, 実践国語研究, 90, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
838	現場の国語研究, 間所正樹 林早苗 藤原宏, 実践国語研究, 90, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
839	寄贈研究誌から問題をひろう説明文の構造分析, 須田実, 教育科学・国語教育, 31-10, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
840	子どもの論理を大切にした説明的文章の指導, 奥山恵子, 月刊国語教育研究, 208, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
841	説明的文章の読みの指導―表現が指し示す対象(事実)を精確に思い描きながら読ませる, 岩永悟, 佐賀大国文, 17, , 1989, ｻ00050, 国語教育, 理解, ,
842	個性を生かす指導と評価―言語情報処理の力と説得の論法が身につく説明的文章の指導, 笠井稔雄, 月刊国語教育研究, 210, , 1989, ｹ00176, 国語教育, 理解, ,
843	読み方指導の技術4実証を生かす読みの指導法, 岡本修一, 実践国語研究, 93, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
844	教材研究入門8説明文教材で何を学習させるのか―説明文教材についての常識その他, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-15, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
845	教材研究入門9段落指導をどのように行うか―説明文教材指導の第一歩, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 31-17, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
846	説明的文章の特質, 山口洋, 学芸国語教育研究, 6, , 1989, ｶ00177, 国語教育, 理解, ,
847	説明的文章の読みの指導過程―自然科学的な説明的文章の文章構成モデルに基づいて, 寺井正憲, 文教大学文学部紀要, 3, , 1989, ﾌ00425, 国語教育, 理解, ,
848	授業に生きる教材研究「新しい文体の誕生」で何を教えるか, 中根ひとみ 湯沢勲 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 31-3, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,
849	教材分析の方法32「ありの行列」―大事なことを落とさずに, 甲斐睦朗, 実践国語研究, 90, , 1989, ｼ00248, 国語教育, 理解, ,
850	授業に生きる教材研究「生きることの意味」で何を教えるか, 竹鼻洋文 浜島隆雄 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 31-1, , 1989, ｷ00280, 国語教育, 理解, ,