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No.	題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
951	豊かな言語生活のための国語教育, 三宅えり, 国文学論究（花園大）, 7, 42, 2014, ﾊ00120, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
952	実践報告 表現する力―ディベートを通して, 岸奈穂美, 独創, , 17, 2004, ﾄ00816, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
953	語り合い・聴き合いの授業づくりの研究, 渡辺洋子, 人間科学（常磐大学人間科学部紀要）, 30-2, , 2013, ﾆ00830, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
954	<再録><講演> 「先生の話伝わりますか?」―コミュニケーション能力を高めるために, 高梨敬一郎, 独創, , 19, 2006, ﾄ00816, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
955	小学校入門期のコミュニケーション能力育成を促す教師の指導性―学級のコミュニケーション文化形成の視点から, 山元悦子, 福岡教育大学国語科研究論集, , 55, 2014, ﾌ00099, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
956	学習コミュニケーションに対する小学校高学年児童の意識に関する探索的検討, 森山潤　浦耕太郎　板東哲也, 兵庫教育大学研究紀要（第２分冊）, , 44, 2014, ﾋ00136, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
957	小学校入門期の発達特性をふまえたコミュニケーション能力育成の研究―編み上げ型カリキュラム構築の試み, 山元悦子　松中保明, 福岡学芸大学紀要, , 63, 2014, ﾌ00090, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
958	「物語の共有」をめざす単元づくり―系統的・横断的視点と単元学習, 下田実, 横浜国大国語教育研究, , 40, 2014, ﾖ00006, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
959	用語「話し言葉」の成立過程―昭和10年代における話し言葉教育との関係で, 渡辺通子, 国語教育史研究, , 14, 2014, ｺ00635, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
960	探究学習における「哲学的」討論の理論的根拠―リップマンによる研究の「対話」概念を中心に, 酒井雅子, 国語教育史研究, , 14, 2014, ｺ00635, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
961	教師の発話を改善すべきである―「聞く」という言語活動の充実を目指して, 渥美清孝, 国語論集, , 11, 2014, ｺ01558, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
962	論理的なコミュニケーション能力に関する一考察―アーギュメント理論を手がかりにして, 岩下嘉邦　河野順子, 熊本大学教育学部紀要, , 63, 2014, ｸ00061, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
963	病いを子どもに語ることの意味―語りのもつ力と生きる証としての語り, 内田みゑ子　山梨八重子, 熊本大学教育学部紀要, , 63, 2014, ｸ00061, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
964	グループワークで取り組むレポート作成―初年次ゼミナール授業における一事例, 小池亜子, 国士館大学教養論集, , 76, 2014, ｺ00906, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
965	話し合う力を育てる学習指導方法の検討―話し合いを対象化する活動を中心に, 上山伸幸, 論叢国語教育学, , 10, 2014, ﾛ00050, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
966	小中一貫教育における国語科の可能性―「聞くこと・話すこと」を中心とした指導の試み, 立川和美, 流通経済大学論集, 48-3, 182, 2014, ﾘ00230, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
967	実践についての全体のまとめ 個を生かす授業は教師の個性・特性が源泉, 瀬川栄志, 教育科学・国語教育, 39-16, 551, 1997, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
968	実践についての全体のまとめ 21世紀の日本語教育を創るキーワード―コミュニケーション技術の獲得, 瀬川栄志, 教育科学・国語教育, 40-4, 556, 1998, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
969	混合クラスにおけるコミュニケーションの授業一年, 高岸美代子, 国語教育研究, , 56, 2015, ｺ00620, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
970	特集 ディベートで個が生きる工夫 名前の呼び方について考えよう―たしかめながら 説明文「あなたはだれ」(三年), 原田結花, 教育科学・国語教育, 39-16, 551, 1997, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
971	極小規模校での取り組み, 川口美和, 国語と教育, , 40, 2015, ｺ00809, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
972	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 「自分の考えを明確にする力」と「豊かに聴く力」, 大熊徹, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
973	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 情報の収集・選別・活用の能力を, 川本信幹, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
974	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 事実に基づく資料作成能力, 井関義久, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
975	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり プラトンはなぜ「討論の授業」に反対したのか, 香西秀信, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
976	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 人間関係を育む討論授業の配慮点, 大森修, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
977	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 「教師の発言」をひかえることが高段の「発表・討論学習」授業へのステップとなる, 石黒修, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
978	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 「なぜ、どのように」の体験的自覚を, 花田修一, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
979	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 「少人数で、数多く、具体的に考える」工夫を, 杉田知之, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
980	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 小学校のこんな説明文教材が向く, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
981	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 中学校のこんな説明文教材が向く, 安藤修平, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
982	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 小学校のこんな文学教材が向く, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
983	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 中学校のこんな文学教材が向く, 鶴田清司, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
984	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 「発表・討論学習」成立のために―その四つの視点, 二瓶弘行, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
985	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり グループ討論の導入で発言の機会を増やす, 川又健司, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
986	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 発表の手応えの実感がポイント, 桜沢修司, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
987	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 短歌で「討論」の授業づくり, 山之口正和, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
988	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 教師対子どものミニ討論で、「討論」をイメージさせることから, 山口正仁, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
989	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり パターンを教えて、気軽に何度も, 大槻桐子, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
990	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 「書くこと」と関連づけて, 汐後克也, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
991	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり テレビ会議による遠隔地合同句会, 西田拓郎, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
992	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 必要な技術を生徒に意識化させる, 井上敬夫, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
993	特集 「発表・討論学習」を重視した授業づくり 授業以前の問題がある, 竹田博之, 教育科学・国語教育, 41-9, 578, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
994	教職実践演習指導の実践的研究―グループ討論におけるコミュニケーション力の育成, 田中正夫　松本晴美　川田江美, 昭和学院短大紀要, , 51, 2015, ｼ00740, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
995	特集 「伝え合う力」を育てる授業改革 「話す・聞く」力を鍛える系統的指導―「価値ある話し合い」を目指して, 中嶋真弓, 教育科学・国語教育, 41-15, 584, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
996	特集 「伝え合う力」を育てる授業改革 インタビューを生かしてスピーチしよう―「わたしのお宝じまん」, 藤川ひとみ, 教育科学・国語教育, 41-15, 584, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
997	特集 「伝え合う力」を育てる授業改革 ポイントは「相手意識」と「説得力」―6つのfor you,テレビ・ショッピング, 小田和也, 教育科学・国語教育, 41-15, 584, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
998	特集 「伝え合う力」を育てる授業改革 豊かな「伝え合う力」の育成を目指して―ブックディベートの授業を通して, 篠原圭絵, 教育科学・国語教育, 41-15, 584, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
999	特集 「伝え合う力」を育てる授業改革 話し合いで伝え合う力を育てる―パネルディスカッションにより認識や表現の深化を図る, 勝又昭彦, 教育科学・国語教育, 41-15, 584, 1999, ｷ00280, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,
1000	「話すこと・聞くこと」指導への一提言, 鈴木恵, 新大国語, , 37, 2015, ｼ01010, 国語教育, 話すこと・聞くこと, ,