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11301 一人一人の読み取りを確かなものにする指導はどうすればよいか, 石金昌三, 富山大学国語教育, 11, , 1986, ﾄ01110, 国語教育, 読解・読書, ,
11302 ひとりひとりを生かす思想行為としての読み−文学教育と作品の多義性について、各構造を押えての実際例, 太田正夫, 日本文学／日本文学協会, 35-2, , 1986, ﾆ00390, 国語教育, 読解・読書, ,
11303 「ひとり読み(学び)」を育てる学習技能とは, 斎藤喜門, 教育科学・国語教育, 28-5, , 1986, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
11304 「ひとり読み」を育てる学習方法の指導, 藤井治 桑原正夫 石井順治 矢口龍彦 柳辰男 花田修一 宮下昭広 中島清志, 教育科学・国語教育, 28-5, , 1986, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
11305 学年段階に応じた「ひとり読み」の学習方法, 西村美智代 大谷治重 府川源一郎 内山和典, 教育科学・国語教育, 28-5, , 1986, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
11306 「『ひとり読み』を育てる学習方法」の参考文献, 安藤修平, 教育科学・国語教育, 28-5, , 1986, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,
11307 国語科「理解」領域における学習指導−読解力・読書力を養う指導を中心として, 三好公代, ノートルダム清心女子大学紀要（国語国文学編）, 10-1, , 1986, ﾉ00047, 国語教育, 読解・読書, ,
11308 特集魅力ある学習課題をどうつくるか, 浮橋康彦 嶋路和夫 尾木和英, 実践国語研究, 10-3, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11309 物語教材のキーワードのとらえ方に客観性を持たせる試み−語彙論的キーワード法, 甲斐睦朗 松川利広, 愛知学芸大学研究報告, 35, , 1986, ｱ00070, 国語教育, 読解・読書, ,
11310 発達のすじ道をふまえた物語教材の配列, 市毛勝雄, 国語科教育, 33, , 1986, ｺ00563, 国語教育, 読解・読書, ,
11311 授業展開のくふう 深い意味を読み取る喜びを−自己教育力を培う読解指導, 森孝夫, 月刊国語教育, 5-12, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11312 指導法講座 読解指導 1 現代文教材による比較学習の指導法−主題を発展的にとらえるための読解指導, 根本正紀, 月刊国語教育, 6-7, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11313 文学教材指導上の一、二の問題, 斎藤義光, 月刊国語教育研究, 168, , 1986, ｹ00176, 国語教育, 読解・読書, ,
11314 一次感想を活用する文学の授業, 小和田仁 小山逸雄 吉永幸司, 実践国語研究, 10-9, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11315 実践報告「個性化」を図る読みの指導−文学的文章における一人ひとりの読みの深まりをめざして, 長谷川寿, 月刊国語教育, 6-3, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11316 文学の授業入門11「かわいそうなぞう」, 須田実, 実践国語研究, 9-8, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11317 文学の授業入門12重要語句の考え方, 須田実, 実践国語研究, 10-2, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11318 「海をあげるよ」と子どもたち, 河合淳子, 国文―研究と教育―, , 9, 1986, ﾅ00224, 国語教育, 読解・読書, ,
11319 今西祐行『一つの花』について, 三保サト子, 国語国文学／福井大学, 25, , 1986, ｺ00690, 国語教育, 読むこと, ,
11320 今西祐行『一つの花』について (実践報告), 高嶋和子, 国語国文学／福井大学, 25, , 1986, ｺ00690, 国語教育, 読むこと, ,
11321 文学作品の読みで目指す授業−お母さんの木, 永田みどり, 日文協国語教育, , 21, 1986, ﾆ00141, 国語教育, 読むこと, ,
11322 文学教育における指導実践形態の体系的考察に関する研究−小川未明「野ばら」の場合を例に(その4), 田中栄一, 新潟大学教育学部紀要：人文・社会科学編, 27-2, , 1986, ﾆ00030, 国語教育, 読解・読書, ,
11323 文学新教材の研究と授業展開 1 野ばら, 須田実, 実践国語研究, 10-3, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11324 文学新教材の研究と授業展開 2 『ちいちゃんのかげおくり』, 須田実, 実践国語研究, 10-5, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11325 文学新教材の研究と授業展開 3 『王さま出かけましょう』, 須田実, 実践国語研究, 10-7, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11326 文学新教材の研究と授業展開 4 「おにたのぼうし」, 須田実, 実践国語研究, 10-9, , 1986, ｼ00248, 国語教育, 読解・読書, ,
11327 宮沢賢治作品指導論−現在の危機を救う視点を求めて, 岡屋昭雄, 国文学攷, 108・ 109, , 1986, ｺ00990, 国語教育, 読解・読書, ,
11328 言語表現に親しむ授業への試案−「やまなし」を教材として, 安田徳子, 名古屋大学国語国文学, 59, , 1986, ﾅ00150, 国語教育, 読解・読書, ,
11329 授業展開のくふう 長編小説まとめの一方法−「こころ」の暗さに注目して, 油布晃, 月刊国語教育, 6-2, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11330 授業展開のくふう 賢治の心のロート−カード式投影法を使った『永訣の朝』, 山本純子, 月刊国語教育, 6-4, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11331 授業展開のくふう 鑑賞する心を育てる−表現を通し鑑賞を深める試み, 小野幸子, 月刊国語教育, 6-5, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11332 実践報告 国語科における分担学習−小三、民話教材の指導を通して, 土田英雄, 新大国語, 12, , 1986, ｼ01010, 国語教育, 読解・読書, ,
11333 地域素材を生かした民話指導−「かさこ地ぞう」(二年)の実践を通して, 牧野宇子, 富山大学国語教育, 11, , 1986, ﾄ01110, 国語教育, 読解・読書, ,
11334 生徒の興味・関心を生かした課題設定のあり方−「少年の日の思い出」(中学校一年・光村), 住田正勝, 愛媛国文と教育, , 18, 1986, ｴ00040, 国語教育, 読解・読書, ,
11335 小説『夏の葬列』の指導をどうすすめたか−書くことにより理解を深めるノート指導, 小林康秀, 函館国語, 2, , 1986, ﾊ00088, 国語教育, 読解・読書, ,
11336 実践記録 白軍将校の殺人遊戯説に反論する, 皆川昭夫, 月刊国語教育, 5-12, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読むこと, ,
11337 「夕鶴」の授業で<自我同一性>の確立をはかる, 星子静六, 国語国文研究と教育, , 17, 1986, ｺ00740, 国語教育, 読解・読書, ,
11338 現代文教材研究講座 宮沢賢治の詩と童話2「無声慟哭」をめぐって (その二), 天沢退二郎, 月刊国語教育, 5-11, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11339 現代文教材研究講座 宮沢賢治の詩と童話3「無声慟哭」をめぐって (その三), 天沢退二郎, 月刊国語教育, 5-12, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11340 現代文教材研究講座 宮沢賢治の詩と童話4「なめとこ山の熊」と「オッベルと象」(その一), 天沢退二郎, 月刊国語教育, 6-1, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11341 現代文教材研究講座 宮沢賢治の詩と童話5「なめとこ山の熊」と「オッベルと象」(その二), 天沢退二郎, 月刊国語教育, 6-2, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11342 現代文教材研究講座 宮沢賢治の詩と童話6「なめとこ山の熊」と「オッベルと象」(その三), 天沢退二郎, 月刊国語教育, 6-3, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11343 現代文教材研究講座 アナーキズム文学の流れ1アナーキズムの不幸な出発, 佐々木靖章, 月刊国語教育, 6-4, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11344 現代文教材研究講座 アナーキズム文学の流れ2アナーキズムもマルキシズムも所帯は同じ, 佐々木靖章, 月刊国語教育, 6-5, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11345 現代文教材研究講座 アナーキズム文学の流れ3大正自由主義のなかで, 佐々木靖章, 月刊国語教育, 6-6, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11346 現代文教材研究講座 文学作品をどう読むか1「坊ちゃん」−読み返すごとに面白い, 荻久保泰幸, 月刊国語教育, 6-8, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読むこと, ,
11347 現代文教材研究講座 文学作品をどう読むか2 寺田寅彦の「団栗」−「草枕」の祖父, 荻久保泰幸, 月刊国語教育, 6-9, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11348 現代文教材研究講座 文学作品をどう読むか3「寒山拾得」−鴎外最後の歴史小説, 荻久保泰幸, 月刊国語教育, 6-10, , 1986, ｹ00175, 国語教育, 読解・読書, ,
11349 中心課題設定と課題追求−「坊っちゃん」の人物像を探る, 友田雄三, 国語国文研究と教育, , 16, 1986, ｺ00740, 国語教育, 読解・読書, ,
11350 授業に生きる教材研究「坊ちゃん」で何を教えるか, 村上正子 植村敏視 飛田多喜雄, 教育科学・国語教育, 28-10, , 1986, ｷ00280, 国語教育, 読解・読書, ,