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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
11901 言語の教育と情緒力―学習指導要領国語科と文化審議会答申の間で, 熊谷義隆, 山形女子短大紀要, , 38, 2006, ﾔ00050, 国語教育, 一般, ,
11902 <座談会> 「これからの国語教育の方向を考える」, 田中稔穂　重岡徹　中村浩, 山口国語教育研究, , 16, 2006, ﾔ00113, 国語教育, 一般, ,
11903 篠原一二の標準語教育実践―沖縄の標準語教育史の一断面, 梶村光郎, 琉球大学言語文化論叢, , 3, 2006, ﾘ00155, 国語教育, 一般, ,
11904 これからの国語教科書―異なるものへの想像力, 宇佐美毅, 中央大学文学部紀要：文学科, 97, 209, 2006, ﾁ00100, 国語教育, 一般, ,
11905 『まちかど情報室』を使った授業, 増谷祐美　静谷麻美, 日本語教育センター紀要（独立行政法人日本学生支援機構）, , 2, 2006, ﾄ00837, 国語教育, 一般, ,
11906 研究ノート 大村はまの教育実践―言葉の力と生きる力を育てる, 村上佳寿子, 紀要（北海道武蔵女子短期大学）, , 38, 2006, ﾎ00310, 国語教育, 一般, ,
11907 特集 論争から学ぶ「戦後国語教育六〇年」, 望月善次　佐藤洋一　他, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11908 国語教育時評 音読指導がなぜ必要なのか, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11909 国語の授業力の向上10 イソップと日本人(その2)―アリとキリギリスの中の日本人「教師力」セミナー, 師尾喜代子, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11910 国語学力を高める基本実践技法10 読むことの指導(1)―読解指導はなされてきたか, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11911 国語科教育が言葉の教育になる日は来るのか10 <語彙をふやすこと>が、思考の深まりに連動するのか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11912 到達目標としての言語技術10 「確かな学力」を身につけさせる学習過程論, 佐藤洋一, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11913 学力保障の説明責任・結果責任10 現行の「国語科」の問題点は何か―「保護者七割『学校より塾』」を受けて, 小森茂, 教育科学・国語教育, 48-1, 664, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11914 国語教育時評 「論文の書き方」の参考書2, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 48-2, 665, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11915 日常言語資料の教材化とその教育的価値―読者論の視点から, 斎藤里美, 東洋大学文学部紀要（教育・教職）, 31, 59, 2006, ﾄ00645, 国語教育, 一般, ,
11916 NIE(教育に新聞を)への課題と提言, 水内純清, 東アジア日本語教育・日本文化研究, , 9, 2006, ﾋ00056, 国語教育, 一般, ,
11917 学会動向 PISAショックとその行方, 松崎正治, 日文協国語教育, , 36, 2006, ﾆ00141, 国語教育, 一般, ,
11918 「えびフライ」と「えんびフライ」―「盆土産」(三浦哲郎)の改訂に関わって, 加藤郁夫, 日文協国語教育, , 36, 2006, ﾆ00141, 国語教育, 一般, ,
11919 「日の丸」―一九三〇年代―「サクラ読本」・表彰式・小旗が作る認識, 森本真幸, 日文協国語教育, , 36, 2006, ﾆ00141, 国語教育, 一般, ,
11920 史料紹介 戦後高等学校国語教科書詩教材一覧, 後藤麻美, 国語教育史研究, , 6, 2006, ｺ00635, 国語教育, 一般, ,
11921 国語の授業力の向上11 イソップ第三弾―イソップとことわざ―日本教育技術学会授業提案, 師尾喜代子, 教育科学・国語教育, 48-2, 665, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11922 国語学力を高める基本実践技法11 読むことの指導(2)―鑑賞指導における「学習用語」の扱い, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 48-2, 665, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11923 国語科教育が言葉の教育になる日は来るのか11 言葉とそれが指すものとの種々の関係―教材化の問題, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-2, 665, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11924 到達目標としての言語技術11 授業力を高める「段階的な学習過程」, 佐藤洋一, 教育科学・国語教育, 48-2, 665, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11925 学力保障の説明責任・結果責任11 義務教育の質の保証・向上のための国家戦略―「グローバル社会」と「読解力」育成, 小森茂, 教育科学・国語教育, 48-2, 665, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11926 国語教育時評 よい授業研究報告誌を作りましょう, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 48-3, 666, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11927 国語の授業力の向上12 イソップ第三弾―日本教育技術学会授業当日・TOSS授業技量検定が日常で生きる, 師尾喜代子, 教育科学・国語教育, 48-3, 666, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11928 国語学力を高める基本実践技法12 読むことの指導(3)―教室音読の指導, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 48-3, 666, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11929 国語科教育が言葉の教育になる日は来るのか12 「言語文化」という概念の虚妄性について, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-3, 666, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11930 到達目標としての言語技術12 授業研究の「質」を高める枠組み, 佐藤洋一, 教育科学・国語教育, 48-3, 666, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11931 学力保障の説明責任・結果責任12 学力保障の説明責任・結果責任(総括編)―三つの重要課題, 小森茂, 教育科学・国語教育, 48-3, 666, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11932 <対談>特集・理想の教科書 「道徳」よりも「リテラシー」を!―国語教科書は何を教えているのか, 石原千秋　斎藤美奈子, ユリイカ, 38-10, 524, 2006, ﾕ00200, 国語教育, 一般, ,
11933 特集・理想の教科書 「である」ことと「主婦する」こと, 佐藤泉, ユリイカ, 38-10, 524, 2006, ﾕ00200, 国語教育, 一般, ,
11934 特集・理想の教科書 対決する学生のための国語教科書試案, 米光一成, ユリイカ, 38-10, 524, 2006, ﾕ00200, 国語教育, 一般, ,
11935 <インタビュー>特集・理想の教科書 教科書なんてないほうがいい!―国語教育に欠けていること, 谷川俊太郎　和合亮一, ユリイカ, 38-10, 524, 2006, ﾕ00200, 国語教育, 一般, ,
11936 特集・理想の教科書 「ゆとり」がほんとうに必要なのは教員である, 紅野謙介, ユリイカ, 38-10, 524, 2006, ﾕ00200, 国語教育, 一般, ,
11937 特集・理想の教科書 国語教育の現実と理想, 幸田国広, ユリイカ, 38-10, 524, 2006, ﾕ00200, 国語教育, 一般, ,
11938 国語教育時評 「国語学力低下論」などこわくない, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-4, 667, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11939 検定外・日本言語技術教科書の実践と考察1 「あいさつ」と「話し合い」の授業, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 48-4, 667, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11940 活動主義授業の批判1 「活動主義」とは何か―無自覚汚染はないか, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 48-4, 667, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11941 国語教育におけるセンテンス・メソッドの考察, 安直哉, 岐阜大学研究報告, 55-1, , 2006, ｷ00140, 国語教育, 一般, ,
11942 国語教育時評 読み方指導は、どの段階まで可能なのか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-5, 668, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11943 検定外・日本言語技術教科書の実践と考察2 「書く」と「読む」の授業, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 48-5, 668, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11944 活動主義授業の批判2 「活動主義授業」の判定―経験則による四基準, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 48-5, 668, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11945 特集 到達度・理解度の点検で授業を変える, 小森茂　小尾俊彦　他, 教育科学・国語教育, 48-6, 669, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11946 国語教育時評 言語事項とは、文法事項なのか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-6, 669, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11947 検定外・日本言語技術教科書の実践と考察3 一、二年生の「話す・聞く」授業, 市毛勝雄, 教育科学・国語教育, 48-6, 669, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11948 活動主義授業の批判3 「活動主義授業」の判定―第三、第四の判定基準, 野口芳宏, 教育科学・国語教育, 48-6, 669, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11949 特集 「よい授業」の技を学ぶ, 井上尚美　河田孝文　他, 教育科学・国語教育, 48-7, 670, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,
11950 国語教育時評 「鼻血」(はなぢ)を、「はなじ」と書いてはなぜいけないのか, 渋谷孝, 教育科学・国語教育, 48-7, 670, 2006, ｷ00280, 国語教育, 一般, ,