| 16151 |
特集 新学習指導要領国語の方向性 新しい学習指導要領について―中央教育審議会の議論から改訂へ,
小林努,
日本語学,
37-3,
477,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16152 |
特集 新学習指導要領国語の方向性 これからの時代が求める国語の授業,
高木展郎,
日本語学,
37-3,
477,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16153 |
特集 新学習指導要領国語の方向性 中学校学習指導要領国語の方向性―質の高い言語活動を通して、資質・能力を確実に育成する,
杉本直美,
日本語学,
37-3,
477,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16154 |
特集 新学習指導要領国語の方向性 中学校国語科でどのような授業が求められるか―育成する資質・能力を明確にした中学校国語科の授業づくり,
冨山哲也,
日本語学,
37-3,
477,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16155 |
特集 新学習指導要領国語の方向性 高等学校学習指導要領国語の方向性,
大滝一登,
日本語学,
37-3,
477,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16156 |
特集 新学習指導要領国語の方向性 新学習指導要領が求める授業―高校国語科授業の現在地と進むべき方向,
島田康行,
日本語学,
37-3,
477,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16157 |
特集 国語科における「主体的・対話的で深い学び」 なぜ「主体的・対話的で深い学び」が求められたのか―自己組織・相互作用・球的充実の視点から,
藤森裕治,
日本語学,
37-6,
480,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16158 |
特集 国語科における「主体的・対話的で深い学び」 国語科の「主体的・対話的で深い学び」具現化の課題,
山下直,
日本語学,
37-6,
480,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16159 |
特集 国語科における「主体的・対話的で深い学び」 問いを立てることからはじめる単元学習―グループでの交流を通して力はつくのか,
松林久美子,
日本語学,
37-6,
480,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16160 |
特集 国語科における「主体的・対話的で深い学び」 生徒が主役となり、学びの質を高める授業づくり―「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指して,
森田やよい,
日本語学,
37-6,
480,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16161 |
特集 国語科における「主体的・対話的で深い学び」 新旧指導要領端境期における現実的授業スタイルの模索―元「不易派」が新時代の資質・能力を育むための一試案,
亀田睦典,
日本語学,
37-6,
480,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16162 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 二〇三〇年を見据えた教育課程の考え方,
白井俊,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16163 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 新学習指導要領国語の方向性―言語能力のカリキュラム・マネジメントを主導する,
大滝一登,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16164 |
中・高国語科授業構想についての一考察―新しい発想と工夫,
西俊六,
日本文学会誌,
,
24,
2012,
ﾆ00525,
国語教育,
一般,
,
|
| 16165 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 国語のカリキュラム・マネジメントと授業改革―「主体的・対話的で深い学び」を行う国語科の授業改善,
高木展郎,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16166 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 新学習指導要領における中学校国語の方向性,
三浦登志一,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16167 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 中学校国語科におけるカリキュラム・マネジメント―PDCAサイクルを実現するカリキュラム・マネジメントの具体,
山内裕介,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16168 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 移行期に自分の授業をカスタマイズする―主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善,
積山昌典,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16169 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 新しい高等学校「国語」が目指すところ―「接続」を観点として,
島田康行,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16170 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 言葉に関する指導事項について,
田中牧郎,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16171 |
「国語総合」指導の一考察,
西俊六,
日本文学会誌,
,
26,
2014,
ﾆ00525,
国語教育,
一般,
,
|
| 16172 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 高等学校「現代の国語」はどうなるか,
幸田国広,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16173 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 「言語文化」はどのような科目か―「現代文A」「古典A」との関わりから,
山下直,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16174 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 「論理国語」が目指す論理的に思考する力の育成―教材を教えることから、教材で資質・能力を育成することへの転換,
渡辺本樹,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16175 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 喜びを味わう体験を重ねる場としての「文学国語」―文学作品の読み/書きを通して、人生を理解するための方法を身につける,
山元隆春,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16176 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 新学習指導要領・高等学校「国語表現」の特徴と指導のあり方―他者との多様な関わりの中で伝え合う力の育成,
田中宏幸,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16177 |
特集 中学校・高等学校『国語』新学習指導要領はどうなるか 古典に参加する―高等学校『古典探究』をめぐって,
渡部泰明,
日本語学,
37-12,
486,
2018,
ﾆ00228,
国語教育,
一般,
,
|
| 16178 |
<シンポジウム>特集 国語科教育の今、これから―学習指導を考える― ディスカッション,
高橋大助 高山実佐 広瀬愛 佐藤和彦 他,
日本文学論究,
,
77,
2018,
ﾆ00480,
国語教育,
一般,
,
|
| 16179 |
特集 こう考えた!確かな説明力を伸ばす授業づくり,
小久保美子 河野智文 山本早苗 平井佳江 紀修 小森茂 水戸部修治 他,
実践国語研究,
38-1,
322,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16180 |
連載 「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ!<第11回> 道徳―豊かな言語感覚が養う豊かな心,
赤堀博行,
実践国語研究,
38-1,
322,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16181 |
連載 単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり その更なる展開に向けて<第5回> 三領域一事項の特質を踏まえた授業づくり(2)―話すこと・聞くこと、書くこと、伝統的な言語文化と国語の特質の授業づくり,
水戸部修治,
実践国語研究,
38-1,
322,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16182 |
連載 思考力・判断力・表現力等は「発問」「教材研究」から<第5回> 「要約」で思考力・判断力・表現力等を育成する(その2),
小森茂,
実践国語研究,
38-1,
322,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16183 |
連載 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして<第5回> 音読と視写と古人の知恵を中核とした授業づくりを―「伝統的な言語文化」の授業力の向上,
花田修一,
実践国語研究,
38-1,
322,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16184 |
特集 なにができた?子どもが実感できる授業づくり,
飯田薫 南雲成二 渥美伸彦 竹下敦子 松木正子 花田修一 水戸部修治 他,
実践国語研究,
38-2,
323,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16185 |
連載 国語授業・始めの一歩<第12回> 板書を生かす,
松木正子,
実践国語研究,
38-2,
323,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16186 |
連載 単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり その更なる展開に向けて<第6回> 最新版!学習指導案チェックリスト,
水戸部修治,
実践国語研究,
38-2,
323,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16187 |
連載 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして<第6回> 語彙と文と言葉の使い方を中核とした授業づくりを―「国語の特質」の授業力の向上,
花田修一,
実践国語研究,
38-2,
323,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16188 |
特集 ことばはおもしろい!子どもを引きつける授業づくり,
桑原隆 山下敦子 吉田祐子 桑山裕明 花田修一 他,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16189 |
小特集 白熱!第2回実践国語研究セミナー提案,
山田真由美 北川雅浩 増崎秀敏 福島教全,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16190 |
<インタビュー>連載 先進実践研究校訪問!突撃授業レポート<第1回> 人間力としての言語能力の実践開発―京都・山田荘小学校の新教科「人間力活動科」の創設,
小森茂,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16191 |
連載 「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ!<第13回> 体育科―コミュニケーション能力と論理的思考力の育成を目指して,
高田彬成,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16192 |
連載 国語授業・始めの一歩<第13回> 国語教室を開く,
松木正子,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16193 |
連載 単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり その新たな展開(1)<第7回> 単元を貫く言語活動を位置付けた単元構想モデル(1)―「入れ子構造」(物語文),
水戸部修治,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16194 |
連載 思考力・判断力・表現力等は「発問研究」「教材研究」から<第7回> 学習成果から「発問研究」「教材研究」を考える,
小森茂,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16195 |
連載 新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして<第7回> 対話・参画・共創を中心とした授業づくりを―対話力を育てる授業づくりのために,
花田修一,
実践国語研究,
38-3,
324,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16196 |
特集 もっと伝えたい!対話を生かした授業づくり,
村松賢一 町田守弘 寺井正憲 若林富男 諸江真美 小森茂 他,
実践国語研究,
38-5,
326,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16197 |
<インタビュー>連載 先進実践研究校訪問!突撃授業レポート<第3回> 子供たちの「楽しい!」を生かした授業づくり―福井県福井市日之出小学校・稲葉久子先生の実践,
水戸部修治 稲葉久子,
実践国語研究,
38-5,
326,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16198 |
連載 「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ!<第15回> 数学科―論理的に考察し表現したり,その過程を振り返って考えを深めたりする学習活動を充実する,
水谷尚人,
実践国語研究,
38-5,
326,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16199 |
連載 国語授業・始めの一歩<第15回> 叙述を基に「読む」,
松木正子,
実践国語研究,
38-5,
326,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
| 16200 |
連載 単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり その新たな展開(3)<第9回> 単元を貫く言語活動を位置付けた単元構想モデル(3)「ABワンセット方式」,
水戸部修治,
実践国語研究,
38-5,
326,
2014,
ｼ00248,
国語教育,
一般,
,
|
