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No.題名 ,　執筆者名 ,　誌著名 ,　巻号 ,　通巻 ,　発表年,　国文研請求記号,　時代分類,　分野,　英文題,　英文誌
37301 連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル<第7回>　中学2年 モアイからのメッセージに答えよう, 内藤三和子, 教育科学国語教育, 62-10, 850, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37302 連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル<第7回>　中学3年 ｢対比｣に注目して読む, 大西小百合, 教育科学国語教育, 62-10, 850, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37303 連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり<第7回>　書くことの指導(1) まずは｢量｣を書ける子に!, 士居正博, 教育科学国語教育, 62-10, 850, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37304 連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし<第7回>　ギネスブックに載った大編集長 江部満氏の編集者魂(中)-忘れられない｢江部語録｣, 野口芳宏, 教育科学国語教育, 62-10, 850, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37305 連載 小学校 国語教育の実践情報　子供の学び応援サイト内の｢子供の読書キャンペーン きみの一冊をさがそう!｣の紹介, 大塚健太郎, 教育科学国語教育, 62-10, 850, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37306 連載 中学校 国語教育の実践情報　新学習指導要領全面実施に向けた中学校国語科の授業づくり(2), 杉本直美, 教育科学国語教育, 62-10, 850, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37307 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 AI時代に求められる｢読解力｣－子供たちに感じる心を育てる, 赤堀侃司, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37308 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 国際学力調査(PISA)に見る｢読解力｣－国語科教育の｢深い学び｣に生かすために, 田中博之, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37309 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 国語科教育史における｢読解力｣－わたしたちは歴史から何を学ぶべきなのか, 中村敦雄, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37310 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 欧米における読書技術教育と｢読解力｣－クリティカル･リーディングとシンキング, 三森ゆりか, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37311 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 実用的文章の｢読解力｣－実用的文章の｢読解力｣は､どう鍛えたらよいか, 村上慎一, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37312 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を考える-読み解く6つの視点 論理的思考の型と｢読解力｣－｢なぜですか｣から始めてはいけない, 福嶋隆史, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37313 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢語彙力｣との関連－文章読解と語彙指導の関連性, 鈴木一史, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37314 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢音読力｣との関連－音読のない読解授業はない, 岩下修, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37315 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢メタ認知能力｣との関連－読みの違いを捉えて交流するためのメタ認知方略, 松本修, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37316 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢批判的思考力｣との関連－自立した読者になるための必須の力として, 吉川芳則, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37317 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢表現力(書く力)｣との関連－論理的に書く学習で｢読解力｣を向上, 長谷川祥子, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37318 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢情報活用能力｣との関連－学びの基盤である｢情報活用能力｣と｢読解力｣は両輪, 植田恭子, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37319 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を捉える-関連する国語学力｢読書力｣との関連－学習指導要領とPISAの変遷, 足立幸子, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37320 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢語彙力｣を育てる指導－筆者の意図をテキストの言葉から捉える, 開田晃央, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37321 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢音読力｣を育てる指導－三つの音読で読解力を育てる｢考える音読｣, 福村美咲, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37322 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢メタ認知能力｣を育てる指導－語りを検討して自覚的に読む, 岩崎直哉, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37323 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢批判的思考力｣を育てる指導－学習活動を思考段階で分ける, 川上弘宜, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37324 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢表現力(書く力)｣を育てる指導－｢書くこと｣と｢読むこと｣の関連指道, 矢原豊祥, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37325 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢情報活用能力｣を育てる指導－｢情報活用能力｣で向上する｢読解力｣, 二田貴広, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37326 総力大特集 国語科授業で｢読解力｣を育てる　｢読解力｣を育てる-国語教室での指導法｢読書力｣を育てる指導－イメージを広げる･深める学習で読書につなげる, 岡篤, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37327 連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第8回〉　RSTの活用-RSTを指導に役立てる-, 犬塚美輪, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37328 連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第8回〉　｢海の命｣(光村図書･6年), 佐藤綾花, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37329 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　｢読みの力｣を習得･活用する授業づくり その1－～文学作品･詩における｢読みの10の観点｣～, 白石範孝, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37330 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　小学1年 ｢会話文｣に注目して｢登場人物｣の定義を考える, 藤平剛士, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37331 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　小学2年 説明の順序や工夫に着目して読む, 辻畑誠子, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37332 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　小学3年 事例の順序と文章構成､述べ方の工夫に着目して読む, 小島美和, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37333 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　小学4年 変わったものと変わらないものを考える, 田島亮一, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37334 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　小学5年 和の文化についてしらべよう, 駒形みゆき, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37335 連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉　小学6年 文末表現｢のです｣が強調するものから作品を読む, 野中太一, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37336 連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉　語り手である主人公｢私｣のあり方を読む｢故郷｣(各社三年), 吉川芳則, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37337 連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉　中学1年 この一文は必要か? 結論部を吟味しよう, 大谷卓治, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37338 連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉　中学2年 資料をよく見て批評の手法を手に入れよう, 内藤三和子, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37339 連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉　中学3年 キーワードを見極め､筆者の主張を読む, 大西小百合, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37340 連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第8回〉　書くことの指導(2) 日記指導で書くことの｢質｣を高める!, 土居正博, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37341 連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第8回〉　ギネスブックに載った大編集長 江部満氏の編集者魂(下)-名言と起居の一端-, 野口芳宏, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37342 連載 小学校 国語教育の実践情報　｢指導と評価の一体化｣のための学習評価に関する参考資料の事例1, 大塚健太郎, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37343 連載 中学校 国語教育の実践情報　新学習指導要領全面実施に向けた中学校国語科の授業づくり(3), 杉本直美, 教育科学国語教育, 62-11, 851, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37344 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集　押さえておきたい｢学びの保障｣の考え方 国語科における｢学びの保障｣に関する基本的な考え方等について, 大滝一登, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37345 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集　｢学びの保障｣のために押さえておきたいこと 小学校 カリキュラム･マネジメントの工夫を中心に, 中村和弘, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37346 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集　｢学びの保障｣のために押さえておきたいこと 中学校 教室を越えた｢新しい学習様式｣を, 宮城洋之, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37347 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア　2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 小学校 指導の効率化と家庭学習への対応, 山中伸之, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37348 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア　2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 小学校 コロナ禍を機に始めるカリキュラム･マネジメント, 若松俊介, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37349 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア　2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 中学校 ｢書く｣ということ, 堀裕嗣, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,
37350 特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア　2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 中学校 言葉による見方･考え方を基盤に, 宗我部義則, 教育科学国語教育, 62-12, 852, 2020, ｷ00280, 国語教育, 分野なし, ,