| 37951 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 丸ごとわかる!達人たちの1人1台端末の授業開きシナリオ 中学校 ICTを活用した俳句創作の学習ゲーム,
髙井太郎,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37952 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド これでカンペキ!1人1台端末の学習ルール指導 小学校 子供とともに考えつくる端末のルール,
吉野竜一,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37953 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド これでカンペキ!1人1台端末の学習ルール指導 中学校 ｢許す｣から始める4段階のルール設定,
飯島崇史,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37954 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 場面別 1人1台端末の指導アイデア 漢字･語彙指導 習熟が求められる漢字･語彙指導にこそICTを,
宍戸寛昌,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37955 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 場面別 1人1台端末の指導アイデア 音読指導 ICTの活用で具体的かつ客観的な音読指導,
前多昌顕,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37956 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 場面別 1人1台端末の指導アイデア 読書指導 後輩に贈るシークレットボエムレター,
渡辺光輝,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37957 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 場面別 1人1台端末の指導アイデア 家庭学習 教室以外でも国語の力を伸ばす!,
蓑手章吾,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37958 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 教材別 1人1台端末の授業アイデア 小学校･低学年 即興創作物語で紙芝居を作ろう,
青木大和,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37959 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 教材別 1人1台端末の授業アイデア 小学校･中学年 一人一人の考えを共有し､読みや理解を深める,
廣瀬修也,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37960 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 教材別 1人1台端末の授業アイデア 小学校･高学年 短歌創作で目指す｢共有｣の学び,
大村拓也,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37961 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 教材別 1人1台端末の授業アイデア 中学校･1年 詩を映像化してCMをつくる,
達富悠介,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37962 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 教材別 1人1台端末の授業アイデア 中学校･2年 情報と情報との関係を意識して､自分の考えが伝わる文章を書く単元,
土持知也,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37963 |
特集 完全保存版 1人1台端末の国語授業開きパーフェクトガイド 教材別 1人1台端末の授業アイデア 中学校･3年 Canvaで詩の世界をデスクトップ画像にしよう!,
前川智美,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37964 |
連載 国語科の｢探究的な学び｣を探究する〈第1回〉 近年の教育情勢にみる｢探究的な学び｣,
酒井雅子,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37965 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 ICTを取り入れた国語授業づくり,
北川雅浩,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37966 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 1年 がっこうたんけんをして みつけたばしょをしょうかいしよう,
大村幸子,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37967 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 2年 なりきり音読発表会を開こう,
馬原大介,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37968 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 3年 読んで､そうぞうしたことをつたえ合おう,
吉野竜一,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37969 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 4年 音読劇 これがわたしたちの｢白いぼうし｣,
小野田雄介,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37970 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 5年 人物の思いを音読で伝えよう,
入江亮介,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37971 |
連載 小学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 6年 視点のちがいに着目して読み､『律への手紙』『周也への手紙』を書こう,
溝上剛道,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37972 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 資質･能力の育成につながる端末活用,
河内昭浩,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37973 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 1年 写真を活用して伝えたい内容を表現しよう,
高橋正人,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37974 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 2年 登場人物の言動の意味について､考えたことを語り合おう,
前原聡,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37975 |
連載 中学校 教材別･今月の1人1台端末授業ガイド〈第1回〉 3年 物語の設定に着目して読み､｢私｣を解説する文章を書こう,
下田俊彦,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37976 |
連載 誌上インタビュー 教材の窓×ことばの扉 ｢言葉｣をもつ鳥､シジュウカラ (光村図書･中学1年),
鈴木俊貴,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37977 |
連載 ｢裂古破今｣の国語科教育 本質私論〈第1回〉 新連載｢裂古破今｣執筆の弁,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37978 |
連載 これならできる!｢授業DX｣アイデア〈第1回〉 ICTも助走の活動から,
佐藤和紀,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37979 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 スタディーエックススタイル-小学校･第6学年国語科｢文章全体の構成や書き表し方に着目して､意見文を整えよう｣(茨城県提供)の紹介,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37980 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 各教科等教育課程研究協議会から－～〔知識及び技能〕を育成する授業づくり(1)～,
杉本直美,
教育科学国語教育,
64-4,
868,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37981 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 巻頭論文 ｢AさせたいならBと言え｣が示す｢発問･指示｣の本質とは 思考を発生･深化させる授業エンジン,
岩下修,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37982 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 国語科の｢発問･指示｣の磨き方 子供を“ゆさぶる”｢発問｣はこう磨け! “ゆさぶる”前後を意識し､時には即興で,
幸坂健太郎,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37983 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 国語科の｢発問･指示｣の磨き方 ｢子どもの論理｣を生かした｢発問｣はこう磨け! 子どもが言葉への｢問い｣を発する－～真の学力形成としての｢発問｣～,
香月正登,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37984 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 国語科の｢発問･指示｣の磨き方 ｢見方･考え方｣を働かせる｢発問･指示｣はこう磨け! ｢見方･考え方｣を洗い出し､子どもの声に学ぶ,
小林康宏,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37985 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 国語科の｢発問･指示｣の磨き方 自立した子供を育てる｢指示｣はこう磨け! 間接的に､本質をつく指示を,
土居正博,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37986 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 国語科の｢発問･指示｣の磨き方 子供を引きつける｢発問･指示｣はこう磨け! 発問を磨く3+1のポイント,
山田洋一,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37987 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 小学校低学年･文学 サラダでげんき(東京書籍･1年),
吉田温子,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37988 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 小学校低学年･説明文 馬のおもちゃの作り方(光村図書･2年),
石川和彦,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37989 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 小学校中学年･文学 ちいちゃんのかげおくり(光村図書･3年),
谷口映介,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37990 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 小学校中学年･説明文 言葉で遊ぼう/こまを楽しむ(光村図書･3年),
森壽彦,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37991 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 小学校高学年･文学 大造じいさんとガン(光村図書ほか･5年),
麻生達也,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37992 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 小学校高学年･説明文 固有種が教えてくれること(光村図書･5年),
青木友彦,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37993 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 中学校･文学 卒業ホームラン(東京書籍･2年),
林広美,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37994 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え"｢発問･指示｣モデル 中学校･説明文 ｢不便｣の価値を見つめ直す 他(光村図書･1年),
積山昌典,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37995 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 教材別でわかる!“AさせたいならBと言え”｢発問･指示｣モデル 中学校･古典 夏草-｢おくのほそ道｣から(光村図書･3年),
渋谷正宏,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37996 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 若手教師が知っておきたい!｢発問･指示｣のカンドコロ 若手教師が気をつけるべき｢発問･指示｣のカンドコロとは 子どものために､そして子どもから,
茅野政徳,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37997 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 若手教師が知っておきたい!｢発問･指示｣のカンドコロ 小学校2年/お手紙(光村図書) 発問･指示を吟味する,
前田貴代,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37998 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 若手教師が知っておきたい!｢発問･指示｣のカンドコロ 小学校3年/モチモチの木(光村図書) 話し合おう｢もっと知りたいモチモチの木｣,
星野克行,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37999 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 若手教師が知っておきたい!｢発問･指示｣のカンドコロ 小学校4年/ごんぎつね(光村図書ほか) 思考を広げ､深め､表現する授業,
沼田拓弥,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 38000 |
特集 “AさせたいならBと言え!?”子供を動かす｢発問･指示｣ 若手教師が知っておきたい!｢発問･指示｣のカンドコロ 中学校2年/走れメロス(東京書籍) 作品への効果を考えたくなる発問,
矢崎寛子,
教育科学国語教育,
64-5,
869,
2022,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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