| 5751 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢大造じいさんとガン｣(小学5年/光村図書)子供が自ら問いと学びをつくるためのサポートをする,
波戸内友基,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5752 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢やまなし｣(小学6年/光村図書)解釈の違いが浮き彫りになる発問,
佐藤綾花,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5753 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢海の命｣(小学6年/光村図書)子どもの読みのズレから主体性を生む発問,
岡田憲典,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5754 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢少年の日の思い出｣(中学1年/光村図書)生徒が夢中で文章を読み始めるPBL型発問,
熊井直子,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5755 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢走れメロス｣(中学2年/光村図書)｢友情｣について自分の考えを広げ､深める,
上田浩嗣,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5756 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢扇の的-『平家物語』から｣(中学2年･古典/光村図書)共感をキーワードに古典を読む,
碓氷愛実,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5757 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢故郷｣(中学3年/光村図書)三段階の発問で｢故郷｣を読み深める,
前川智美,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5758 |
特集 まるごと!2･3学期教材の発問Best Selection 特集3 2･3学期教材の発問切Best Selection 文学編 ｢夏草-『おくのほそ道』から｣(中学3年･古典/光村図書)生徒が目的をもって古典を読める発問の工夫,
碓氷愛実,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5759 |
連載 教科指導にも役立つ!学級経営力アツプセミナー〈第3回〉 教科指導における学級経営の視点,
赤坂真二,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5760 |
連載 反論の技術を取り入れた国語授業づくり〈第3回〉 反論の技術 低学年編,
内田仁志,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5761 |
連載 宗我部先生に聞く!主体的な学びを促すICT活用法〈第3回〉 ICTの得意を言葉の学びに活かす｢情報探索｣,
宗我部義則,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5762 |
連載 読み書きのつまずきをサボートする 国語授業のコツ〈第3回〉 書くことが苦手な子のための書字の支援を組み入れた授業,
前田智行,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5763 |
連載 子どもを｢書くこと』に引き込む指導技術〈第3回〉 書き手の物語に目を向ける,
澤田英輔,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5764 |
連載 NG→OK事例でわかる発問スキルアヅプ講座〈第3回〉 気付かせる発問,
山中伸之,
実践国語研究,
46-5,
374,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5765 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 自分の言葉で話せる子を育てる｢学級づくり｣のスキル｢かかわり言葉｣と｢話型剥がし｣て対話を活性化,
青山由紀,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5766 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話と国語の学びをつなぐ｢授業づくり｣のスキル対話型国語授業をつくる4つのポイント,
中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5767 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話を促進し､質を高める｢発問･言葉かけ｣のスキル対話も発問も､必然性をもたせる,
広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5768 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集1 国語授業×対話を支える厳選スキル 対話の意欲を高め､日常化する｢導入･アイスブレイク｣のスキル導入とアイスブレイクで対話の量を確保する,
海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5769 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第1位 意見が深まらない,
星野克行 中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5770 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第2位 まとめ方が強引になってしまう,
山田将司 海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5771 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第3位 発言量に差が出る(フリーライダーが生まれる),
星野克行 広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5772 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第4位 子どもたちの対話にどこまで教師が介入すべきか迷う,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5773 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第5位 事前指導のやり方がわからない,
星野克行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5774 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第6位 導入がうまくいかず､｢話し合わされている｣雰囲気になる,
海見純,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5775 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第7位 ペア対話とクループ対話使い分けに迷う,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5776 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第8位 同じ意見ばかりになってしまう,
広山隆行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5777 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第9位 時間配分がうまくいかない,
星野克行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5778 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第10位 ICTやホワイトボード等をうまく活用できない,
中野裕己,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5779 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集2 特別企画 一挙解決!対話コーディネートの｢つまずき｣大調査 つまずき第11位 対話の切り上げ時がわからない,
山田将司,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5780 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 話すこと･聞くこと 対話を通して自分の考えをまとめよう｢たからものをしょうかいしよう｣(東京書籍･2年),
橋本慎也,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5781 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 書くこと 子ども同士の対話で書く力を育てる｢伝統工芸のよさを伝えよう｣(光村図書･4年),
半井野文恵,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5782 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 読むこと(説明文) 一年生だからこそ大切にしたい三つの対話｢うみのかくれんぼ｣(光村図書･1年),
原之園翔吾,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5783 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 小学校 読むこと(文学)｢読みのゲーム｣で促す子どもの発見的な学びと対話｢モチモチの木｣(東京書籍/学校図書/教育出版/光村図書･3年),
山田秀人,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5784 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 話すこと･聞くこと 合意形成を導くための質問の在り方･方法｢話し合いで問題を検討しよう｣(東京書籍･2年)/｢聞き上手になろう質問で思いや考えを引き出す｣(光村図書･2年),
菅原和朗,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5785 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 書くこと 目的に応じた手引きによって深める対話｢字のない葉書｣(三省堂･1年),
甲斐伊織,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5786 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 読むこと(説明文) テーマ設定とクループ設定の工夫で､対話は深まる｢クマゼミ増加の原因を探る｣(光村図書･2年),
人見誠,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5787 |
特集 もっと深まる!もっとまくいく!国語授業×対話 特集3 対話モデルで解説!領域別授業デザイン 中学校 読むこと(文学) 主体的な読みを促す探究的対話｢少年の日の思い出｣(東京書籍/三省堂/教育出版/光村図書･1年),
中山莉麻,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5788 |
連載 教科指導にも役立つ!学級経営力アップセミナー〈第4回〉 深い学びのクラス構造,
赤坂真二,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5789 |
連載 反論の技術を取り入れた国語授業づくり〈第4回〉 反論の技術 中学年編,
内田仁志,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5790 |
連載 宗我部先生に聞く!主体的な学びを促すICT活用法〈第4回〉 ICTの得意を言葉の学びに活かす｢表現｣(産出･試行錯誤･編集･発信),
宗我部義則,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5791 |
連載 読み書きのつまずきをサポートする国語授業のコツ〈第4回〉 作文を安定させるための､文章作成をサポートする方法,
前田智行,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5792 |
連載 子どもを｢書くこと｣に引き込む指導技術〈第4回〉 書き手のコミュニティを育てるピア活動,
澤田英輔,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5793 |
連載 NG→OK事例でわかる発問スキルアップ講座〈第4回〉 深く考えさせる発問,
山中伸之,
実践国語研究,
46-6,
375,
2022,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5794 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集1 四達人に学ぶ!ツール活用の極意 とにかくやる気にする-非日常と日常に遊び心をつけ加えて-,
俵原正仁,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5795 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集1 四達人に学ぶ!ツール活用の極意 学習規律を身につけさせる-自ら学習規律を身につけたいと思わせる-,
吉田温子,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5796 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集1 四達人に学ぶ!ツール活用の極意 授業の進行をスムーズにする-教師の意図と子どもの学びの両立を-,
髙橋朋彦,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5797 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集1 四達人に学ぶ!ツール活用の極意 思考を“見える”化する-ツールと思考の関係を吟味する四つの視点-,
渡辺光輝,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5798 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集2 領域･場面別 最強授業サポートツール 話すこと･聞くこと 登場人物になりきることができる｢おめん｣と｢ふきだし｣/話す意欲を高めることのできる｢ばくだんの絵カード｣/相手の考えが聞きたくなる｢スケール｣/考えをまとめようとする｢Google Jamboard｣/本活動の前にステップを入れて苦手感を取る｢カード｣,
比江嶋哲,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5799 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集2 領域･場面別 最強授業サポートツール 書くこと(小学) 子どもの書きたいが加速する｢原稿用紙アラカルト｣/何を､どう書く?をサポートする｢穴埋め下書き用紙｣/編集も自分たちでやってみよう｢校正チェックシート｣,
菊地南央,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 5800 |
特集 授業に引き込む!学びが広がる!最強サポートツール大集合 特集2 領域･場面別 最強授業サポートツール 書くこと(中学校) 子どもたちが発想をふくらませる｢ウェビンク｣と｢ご近所タイム｣/子どもたちが構想と構成を考える｢くまでチャート｣,
吉田和樹,
実践国語研究,
47-1,
376,
2023,
ｼ00248,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
