| 451 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学1年 ｢会話文｣に注目して｢登場人物｣の定義を考える,
藤平剛士,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 452 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学2年 説明の順序や工夫に着目して読む,
辻畑誠子,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 453 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学3年 事例の順序と文章構成､述べ方の工夫に着目して読む,
小島美和,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 454 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学4年 変わったものと変わらないものを考える,
田島亮一,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 455 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学5年 和の文化についてしらべよう,
駒形みゆき,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 456 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第8回〉 小学6年 文末表現｢のです｣が強調するものから作品を読む,
野中太一,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 457 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 語り手である主人公｢私｣のあり方を読む｢故郷｣(各社三年),
吉川芳則,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 458 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 中学1年 この一文は必要か? 結論部を吟味しよう,
大谷卓治,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 459 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 中学2年 資料をよく見て批評の手法を手に入れよう,
内藤三和子,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 460 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第8回〉 中学3年 キーワードを見極め､筆者の主張を読む,
大西小百合,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 461 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第8回〉 書くことの指導(2) 日記指導で書くことの｢質｣を高める!,
土居正博,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 462 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第8回〉 ギネスブックに載った大編集長 江部満氏の編集者魂(下)-名言と起居の一端-,
野口芳宏,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 463 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 ｢指導と評価の一体化｣のための学習評価に関する参考資料の事例1,
大塚健太郎,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 464 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 新学習指導要領全面実施に向けた中学校国語科の授業づくり(3),
杉本直美,
教育科学・国語教育,
62-11,
851,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 465 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集 押さえておきたい｢学びの保障｣の考え方 国語科における｢学びの保障｣に関する基本的な考え方等について,
大滝一登,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 466 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集 ｢学びの保障｣のために押さえておきたいこと 小学校 カリキュラム･マネジメントの工夫を中心に,
中村和弘,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 467 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 巻頭特集 ｢学びの保障｣のために押さえておきたいこと 中学校 教室を越えた｢新しい学習様式｣を,
宮城洋之,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 468 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 小学校 指導の効率化と家庭学習への対応,
山中伸之,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 469 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 小学校 コロナ禍を機に始めるカリキュラム･マネジメント,
若松俊介,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 470 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 中学校 ｢書く｣ということ,
堀裕嗣,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 471 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 中学校 言葉による見方･考え方を基盤に,
宗我部義則,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 472 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 2020年度 国語授業のカリキュラム･マネジメント 高等学校 学校で学ぶ意味を問い直す学習指導,
遠藤祐也,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 473 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 1年 袋とじ型学習の手引きで学校ごっこ気分を,
吉田温子,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 474 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 2年 家庭学習と基礎学力の定着と学びの保障,
清水絵里,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 475 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 3年 イチおし本の紹介文を書こう,
成家雅史,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 476 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 4年 ｢参考･称賛･繰り返し｣で力を高める,
八巻修,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
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| 477 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 5年 ｢早く終わりたい｣宿題を､｢終わらせたくない｣家庭学習へと変える四つのキーワード,
宍戸寛昌,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 478 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 小学校の家庭学習指導アイデア 6年 独習力を養うための自主学習指導,
須永吉信,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 479 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 中学校1･2年 ｢家庭でできる言語活動｣を考える,
積山昌典,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 480 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 中学校3年 ひらめきを求める,
益川敦,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 481 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 高等学校 主体的な学びを目指す家庭学習,
田中洋美,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 482 |
特集 2020年度のカリキュラム･マネジメント&家庭学習指導アイデア 中学校･高等学校の家庭学習指導アイデア 高等学校 家庭学習を活かす三つの視点,
永野貴志,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 483 |
小特集 教科書の学習支援コンテンツ紹介 『新しい国語』(小学校令和2年度版)『新編 新しい国語』(中学校平成28年度版),
東京書籍株式会社,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 484 |
小特集 教科書の学習支援コンテンツ紹介 『ひろがる言葉 小学国語』(小学校令和2年度版)『伝え合う言葉 中学国語』(中学校平成28年度版),
教育出版株式会社,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 485 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第9回〉 人間の｢読み｣の特徴とその測定,
荷方邦夫,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 486 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第9回〉 ｢トロッコ｣(三省堂ほか･1年),
井上功太郎,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
|
| 487 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 ｢読みの力｣を習得･活用する授業づくり その2－～説明的文章における｢読みの10の観点｣～,
白石範孝,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 488 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学1年 出来事に着目して､三部構成を読む,
藤平剛士,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 489 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学2年 物語の因果関係や伏線のおもしろさを捉える,
江見みどり,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 490 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学3年 一番大事な段落はどれかな?,
関口佳美,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 491 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学4年 題名から中心人物の変容を考える,
田島亮一,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 492 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学5年 中心人物の変容を考える,
船津涼子,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 493 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第9回〉 小学6年 繰り返しの言葉に着目して筆者の主張をとらえよう,
野中太一,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 494 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 語りの構造の特徴を踏まえて読み深める｢少年の日の思い出｣(各社1年),
吉川芳則,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 495 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 中学1年 エーミールは何者か? 登場人物の設定に迫る読みを楽しもう,
大谷卓治,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 496 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 中学2年 武士の心情の｢複雑さ｣を読み取ろう,
内藤三和子,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 497 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第9回〉 中学3年 構成や表現の差異による印象や解釈の違いに注目して読む,
大西小百合,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 498 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第9回〉 話すこと･聞くこと 話す･聞く指導ではとにかく聞き手を育てるべし,
士居正博,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 499 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第9回〉 教育技術の法則化運動･零れ話(上)-向山洋一先生との出合い-,
野口芳宏,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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| 500 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 ｢指導と評価の一体化｣のための学習評価に関する参考資料の事例2,
大塚健太郎,
教育科学・国語教育,
62-12,
852,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
<未設定>,
,
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