| 7851 |
だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第9回 人物評価語彙と好悪に対する語感を豊かにする-こんな言葉で褒めたい､褒められたい,
萩中奈穂美,
教育科学国語教育,
66-12,
900,
2024,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 7852 |
主体化する国語科授業デザイン連載第9回 主体化する国語科授業の工夫3～六つの小さな問いから一つの大きな問いを読む～,
白坂洋一 香月正登,
教育科学国語教育,
66-12,
900,
2024,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7853 |
小学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査問題結果分析についての報告,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
66-12,
900,
2024,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7854 |
中学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査の調査結果を踏まえた学習指導の改善･充実に向けた説明会について,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
66-12,
900,
2024,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7855 |
わが県の国語ソムリエ 愛媛県,
清田朗裕,
教育科学国語教育,
66-12,
900,
2024,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7856 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 提言 ｢海の命｣との向き合いかた表現にふさわしい解釈を,
山本欣司,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7857 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 誌上座談会 ｢海の命｣の授業づくりを考える,
古沢由紀 三浦剛 溝上剛道,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 7858 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目 空所,
大江雅之,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7859 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目 物語の構成,
大江雅之,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7860 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目 語り･表現描写,
大江雅之,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7861 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目 人物像,
大江雅之,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7862 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢海の命｣を読み深める 教材研究の目 変容,
大江雅之,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7863 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン ｢なぜ｣｢とは｣から､私の読みを創る,
溝上剛道,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7864 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン 文学作品の価値を表現させる｢学習用語｣指導,
冨樫忠浩,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7865 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢海の命｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン ｢もしも｣で読み深める海の命と太一の人生,
久保田旬平,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7866 |
〈インタビュー〉特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 特別インタビュー ｢少年の日の思い出｣の世界-ヘルマン･ヘッセと作品の見方,
山本洋一,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 7867 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目 作品構造,
大城里緒,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7868 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目 語り手,
大城里緒,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7869 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目 登場人物の関係,
比嘉彩乃,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7870 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目 情景描写･象徴,
桃原千英子,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7871 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 ｢少年の日の思い出｣を読み深める 教材研究の目 主題,
桃原千英子,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7872 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン 読み浸り､自問自答しながら読む交流による文学の読みの自覚,
大澤由紀,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7873 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン ｢個別最適な学び｣と｢協働的な学び｣の一体的な充実を目指して,
國原信太郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7874 |
特集 徹底研究｢海の命｣｢少年の日の思い出｣の授業 実践｢少年の日の思い出｣のおすすめ単元計画と発問･交流プラン ｢少年の日の思い出｣の構造とチョウに着目した授業提案-比べ読みと心情曲線を用いて,
髙橋慶熙,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7875 |
第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント 小学校低学年,
中原修平,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 7876 |
第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント 小学校中学年,
竹澤萌,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7877 |
第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント 小学校高学年,
樋口綾香,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7878 |
第2特集 ラスト3か月の国語授業づくりチェックポイント 中学校,
前川智美,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7879 |
学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 連載第10回 言語活動をデザインする(1),
松本修,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7880 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 1年 よんで かんじたことを はなそう,
樋口綾香,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7881 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 2年 詩を作って､読み合おう,
髙橋美早樹,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7882 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 3年 組み立てにそって､物語を書こう,
野中優,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7883 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 4年 語りの｢声｣を手がかりに読もう,
小林圭,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7884 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 5年 手塚のターニングポイント,
佐藤麻野,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7885 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 小学校 6年 今の私､これからの私,
橋本祐樹,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7886 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校 1年 ｢語り手｣を通して作品を味わう,
大城里緒,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7887 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校 2年 筆者の考えに対する 自分の意見をもとう,
黒金麻梨亜,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7888 |
連載 学びが活性化する!今月の｢言語活動&話し合い｣ガイド 中学校 3年 メディアの意義を見つめ直そう,
間島慎弥,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7889 |
言語化する力を哲学する-｢ことばにならない何か｣から始まる国語教育連載第10回 ｢説明的な文章｣アレルギーのなぞ,
佐藤宗大,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7890 |
だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習連載第10回 思考に関わる語彙を豊かにする-アタマの中で黙々と活躍する働き者,
萩中奈穂美,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7891 |
主体化する国語科授業デザイン連載第10回 国語学習サイクルの効果検証1～学習者の変容(指標1･2)をもとに～,
香月正登,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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| 7892 |
小学校 〔連載〕国語教育の実践情報令和6年度 全国学力･学習状況調査問題結果分析についての報告,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7893 |
中学校 〔連載〕国語教育の実践情報第79回 北海道国語教育研究大会函館大会の開催,
鈴木太郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7894 |
わが県の国語ソムリエ 青森県,
田中拓郎,
教育科学国語教育,
67-1,
901,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7895 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣教材研究(小学校) 素材研究をもとに､逆向きに単元を構想する,
土居正博,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7896 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣教材研究(中学校) 教師の｢問い｣が主体性を形作る,
宍戸寛昌,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7897 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣単元構想(小学校) 子どもたちの｢問い｣を育む授業づくりと単元構想,
若松俊介,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7898 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣単元構想(中学校) 実感から語彙を拡げる学び-季節の言の葉探訪｢春｣,
加儀修哉,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7899 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣学習課題(小学校) 課題に向き合う子供の学びの姿を想像する,
迎有果,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
|
| 7900 |
特集 ｢もっと子供主体の授業にしたい!｣-達人へのステップアップ もっと子供を主体的にする｢授業デザイン｣学習課題(中学校) 生徒の課題設定が主体的な学びをつくる,
大房美加,
教育科学国語教育,
67-2,
902,
2025,
ｷ00280,
国文学一般,
<未設定>,
,
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