| 37201 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 小学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 5年 文学｢大造じいさんとがん｣(教育出版ほか)-思考を深める発問･問い返し,
長屋樹廣,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37202 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 小学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 6年 説明文｢『鳥獣戯画』を読む｣(光村図書)-ICTで図る対話の活性化と評価,
鈴木秀樹,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37203 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 小学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 6年 文学｢海の命｣(光村図書ほか)-｢空所｣を読む力をつける,
大江雅之,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37204 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 中学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 1年 説明文｢ちょっと立ち止まって｣(光村図書)-｢展開｣の概念を理解させるにはこれ!,
廿樂裕貴,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37205 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 中学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 1年 文学｢少年の日の思い出｣(光村図書ほか)-学習者主導の探究活動を取り入れた｢報告書｣学習で､相互の共有度を高める,
中山莉麻,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37206 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 中学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 2年 説明文｢君は｢最後の晩餐｣を知っているか｣(光村図書)-場の設定を工夫して要約を楽しむ,
松戸伸行,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37207 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 中学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 2年 文学｢走れメロス｣(光村図書ほか)-｢確かな学び｣が全ての土台となる,
人見誠,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37208 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 中学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 3年 古典｢おくのほそ道｣(光村図書ほか)-俳句表現を手がかりに芭蕉と語る､芭蕉を語る,
兵頭宣彦,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37209 |
特集 ワンランク上を目指す!国語科の教材研究と授業プラン 中学校 ワンランク上を目指す!教材研究と授業プラン 3年 文学｢故郷｣(教育出版ほか)-教科書を超えて読む～訳文比較から見えること～,
田中綾子,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37210 |
連載 AIに負けない｢読解力｣を考える〈第5回〉 PISA調査と比較してわかること,
冨安慎吾,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37211 |
連載 問い×交流が生み出す読みの学習デザイン〈第5回〉 ｢モチモチの木｣(学校図書･3年､原作絵本版),
上月康弘,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37212 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 子どもの｢困った感｣からの｢思考のズレ｣の重要性,
白石範孝,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37213 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 小学1年 どうして､この順番で説明されているのでしょう?,
藤平剛士,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37214 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 小学2年 中心人物の変容から､物語のおもしろさを読む,
辻畑誠子,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37215 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 小学3年 中心人物の変容を読む,
船津涼子,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37216 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 小学4年 強調したい筆者の考えや思いを読み取る,
田島亮一,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37217 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 小学5年 象徴的な表現を関係付け､人物の変容を読む,
横山健悟,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37218 |
連載 論理的に｢考える国語｣の授業づくり〈第5回〉 小学6年 ｢私の幻灯｣の｢の｣はどういう意味だろう?,
野中太一,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37219 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第5回〉 文章の形式面に着目して批判的に読む｢フロン規制の物語｣(三省堂),
吉川芳則,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37220 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第5回〉 中学1年 ｢竹取物語｣の異界性と人間性から｢物語の祖｣と呼ばれる価値(面白さ)を知ろう,
前川裕美,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37221 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第5回〉 中学2年 ｢えびフライ｣の裏側を探ろう,
内藤三和子,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37222 |
連載 主体的･対話的で深い学びを実現する学習課題&発問モデル〈第5回〉 中学3年 動作が表す意味にこだわって読む,
大西小百合,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37223 |
連載 クラス全員が達成感を味わう!DOI流 国語教室づくり〈第5回〉 文学 文学は､｢新たな発見｣のある授業づくりを!｢構造と内容の把握｣編,
土居正博,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37224 |
連載 野口芳宏の国語授業四方山ばなし〈第5回〉 輿水実先生との出合い(下)-碩学の知られざるエピソード-,
野口芳宏,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37225 |
連載 小学校 国語教育の実践情報 臨時休業中のオンラインによる国語の学習支援の取組事例紹介－～千葉大学教育学部附属小学校の実践を通して～,
大塚健太郎,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37226 |
連載 中学校 国語教育の実践情報 『教育の情報化に関する手引』(令和元年12月)の活用,
杉本直美,
教育科学国語教育,
62-8,
848,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37227 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 提言 『書けない』を克服する国語の授業 書くことにおけるつまずきとその克服-つまずきと向き合い､つまずきを乗り越える,
香月正登,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37228 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 提言 『書けない』を克服する国語の授業 ｢書けない｣を克服する学習指導のポイント-体質改善と｢フォーマット｣を与える,
森川正樹,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37229 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 小学校低学年 観察･記録文－ゼロを知る 成長を楽しむ,
大月ちとせ,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37230 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 小学校低学年 創作文－無責任な自由を与えない創作文指導,
曽根朋之,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37231 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 小学校中学年 報告文－論理的文章の書き方を学び､繰り返し書く,
西山悦子,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37232 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 小学校中学年 紹介文－ねらいを焦点化し､確実な定着をめざす,
江里口大輔,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37233 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 小学校高学年 意見文－考えの形成を重視した意見文指導～事実と意見を繋ぐ論理的思考に着眼して～,
中山卓,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37234 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 小学校高学年 詩･短歌･俳句－きまりと方法を明確にして創作する,
白坂洋一,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37235 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 中学校 意見文－3つのステップで｢伝えたい｣という思いを意見文に,
水野寛大,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37236 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 中学校 創作文－自分の表現に生かすための創作活動,
矢田貝和志,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37237 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣を克服する 文種別･つまずき指導プラン 高等学校 意見文－｢書く｣学習と｢読む｣学習と,
野村耕一郎,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37238 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 小学校低学年 地の文をつくろう～じゃがいものひとりごと(2年),
佐藤一世,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37239 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 小学校低学年 読書ボードをつくろう(2年),
佐藤一世,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37240 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 小学校中学校 読書郵便でお勧めの本を紹介しよう(3年),
藤井大助,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37241 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 小学校中学校 語り手になって自分に問いかけてみよう(4年),
藤井大助,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37242 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 小学校高学年 新聞投書にチャレンジー(5年),
菊地南央,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37243 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 小学校高学年 季節を感じて詩を書こう(5年),
菊地南央,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37244 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 中学校 部活動紹介!新入部員獲得大作戦!(3年),
矢崎寛子,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37245 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣が｢書きたい｣に変わる おもしろ活動アイデア 中学校 楽しく詠もう!写真短歌(2年),
矢崎寛子,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
,
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| 37246 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣をサポートする とっておきツール&アイテム 小学校 ドキドキサイコロ,
比江嶋哲,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37247 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣をサポートする とっておきツール&アイテム 小学校 作文の工夫ダービー,
比江嶋哲,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37248 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣をサポートする とっておきツール&アイテム 小学校 おおきいみかん 構成(組み立て)メモ 推敲メモ 用紙は､三種類,
関田聖和,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37249 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣をサポートする とっておきツール&アイテム 中学校 ｢今だからこそ｣の討論ワークシート,
二川麻衣,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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| 37250 |
特集 ｢書けない｣を克服するつまずき指導&おもしろ活動 ｢書けない｣をサポートする とっておきツール&アイテム 中学校 見方･考え方のミエル化ヒントカード,
二川麻衣,
教育科学国語教育,
62-9,
849,
2020,
ｷ00280,
国語教育,
分野なし,
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